《童年的发现》说课稿

精品资料————欢迎下载一、说教材1、教材分析：《8、童年的发觉》说课稿吴云星EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载我说课的内容是人教版五年级下册其次组的一篇课文《童年的发觉》《童年的发觉》讲的是作者童年时的一个发觉,反映了儿童求知如渴的特点和惊人的想象力；课文先概述了作者童年时的发觉,然后详细表达这项发觉的经过,最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明；课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程；这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明；由老师的说明引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发觉；作者语言幽默,对自己童年的发觉颇引以自豪,对因童年的发觉而被老师误会有一丝的愤懑；学习本文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交叉的情感；激发同学探究的爱好,培养想象才能；依据以上的特点和五年级同学的学习特点,我确定了本课的教学目标及重难点；2、教学目标：1）认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸害”等词语；2）正确、流利、有感情地朗读课文；3）明白课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知如渴、寻根究底和大胆想象的精神；4）激发同学探究爱好、培养想象才能和积极关注生活的态度；3、教学重难点：本课的教学重点：1．引导同学入情入境地朗读课文,把握课文主要内容,感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格；教学难点：懂得“我明白了──世界上重大的制造与发觉,有时仍面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子；二、说教法与学法：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载其实教法和学法是交融、交叉的整体,由于教的过程就是同学学的过程；课题中的“发觉”一词是本文的文眼,从同学学习语文规律动身,从同学的语文实际水平动身,教学中引导同学从课题入手大胆质疑,主动探究,明白“我”发觉了什么,重点明白“我”是怎么发觉的,理清作者童年时发觉胚胎发育规律的过程；培养同学发觉问题、解决问题的才能,表达同学的主体作用；从语文学科的特点动身,从课文的语言特色动身,通过感情朗读,观看感悟,背诵积存,培养同学对语言的懂得、观看和表达才能,表达语言本位的思想；三、教学预备：课前搜集有关科学家制造、发觉的故事读一读,仍要查阅课文中涉及到的生物学学问；四、教学程序本课我支配2课时进行教学第一课时：学习字词,紧扣“发觉”,初读课文,整体感知其次课时：紧扣“发觉”,精读课文,领悟作者童年求知如渴、寻根究底和大胆想象的精神,激发同学探究爱好、培养想象才能和积极关注生活的态度；下面我详细说说其次课时的教学设想；第一环节：回忆旧知,导入新课通过上节课的学习,你知道了“我”的发觉是什么？其次环节：围绕“发觉”,精读课文1.默读课文3-13自然段,摸索：“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会；分小组学习,将找到的句子读一读,谈谈自己的体会,并争辩沟通不懂得的问题；2.探讨沟通,理清脉络作者发觉的过程先是梦中飞行,再请教老师,自己观看摸索,最终大胆猜想,得出这个发觉；在学习的过程中,应当让同学按这个次序理清脉络；所以我就一步步地引领同学学习；（1）梦中飞行：让同学找出梦中飞行的句子：只要双脚一点,轻轻跃起就能离开地面“我的身体是那样轻巧,可以随心所欲,运转自如,靠着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里；”EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载借这些漂亮的词句,闭上眼睛想象这段话描写的情形,体会“我”在梦中飞行的无比欢快和闲适；引导同学联系自己的成长过程中是否有类似的经受,进行大胆的想象和扩充,并带着自己的感受有感情地朗读这段话；并随机板书：梦中飞行（1）请教老师这一部分让同学分角色朗读通过朗读我们知道,对话都是我提的问题“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”[找出这些问题之间的关系,明白后一个问题都是对前一个问题的追问,从一个又一个的追问中,感受到“我”猛烈的古怪心和求知欲；想象当时的情形,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象；]（2）老师并没有给我们一个中意的答案,便激发了“我”的想象力,期望弄明白人究竟是怎么来的；以至于亲自抓来鱼,仔细观看,想从鱼身上发觉人应具有的某些特点；我让同学重点抓住句子感受：“我想得是那样沉迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特点；”[用心朗读这句话,想象“我“争辩一条鱼的样子,会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神；]小结：我通过请教老师,经过观看、摸索、推算,最终找到了问题的答案；（板书：请教老师观看摸索得出结论）第三环节：再读课文,品尝感受1、同学自读课文,说说作者的隐秘是怎样被证明的；2.引导懂得“老师误会了我的笑声,以为我的笑不怀好意；”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发觉竟然跟进化论的观点完全一样,因此,“情不自禁”地笑出了声音；这里丝毫没有恶意；那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3.引导懂得“我明白了──世界上重大的制造与发觉,有时仍面临着受到驱逐和迫害的风险；”这句话的意思；（1）结合自己的实际回忆表达生活中探究隐秘的小事；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（1）引导同学结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受,用自己的话举例说说对这句话的懂得；（2）老师总结说：虽然这种“风险”远没有刚才我们几位科学家那么严肃,但这种“驱逐”,无论在身体上和心理上,对一个孩子来说都是难以承担的；它会让一个孩子的自尊心受到损害,也使这段让“我”颇引以为自豪的,原先应当留下美好回忆的童年往事,多了些许不高兴的记忆；这是让人特殊遗憾的事情；从这句话中,你体会到了作者怎样的感情？通过朗读体会作者内心的感受（这是本文的难点,同学通过课外资料的阅读,不仅明白了这句话的意思,更让同学深深地懂得了,一个重大发觉的艰难和意义,从而激起对作者深深的同情和崇拜；）第四环节：结合课文,赏析作者从“我”的发觉和发觉过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来懂得,并带着懂得有感情地朗读；1．“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞⋯⋯似乎想去哪里就能飞到哪里；”“人是由细胞构成的⋯⋯这样推算下来,到变成人,正好是九个月；”2．“我”是一个执着探究的孩子“那天我们几个人准备去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题⋯⋯等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解；”“我期望弄明白,人究竟是怎么来的⋯⋯恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特点；”3．“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话,你大致会忍不住哈哈大笑⋯⋯竟使我当众受到了惩戒；”“幸亏他没有容我说明⋯⋯我明白了──世界上重大的制造或发觉,有时仍会面临着受到驱逐和迫害的风险；”（设想：观看课文的语言特色、表达方法是语文教学的重要目标；通过对费奥多罗夫形象的感受,把课文语言的观看与情感的体验融为了一体,从而达到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振,凸现了人物形象,表达了语言本位的思想；）第五环节：联系生活,总结沟通EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1.从“我”的童年发觉中,你有什么启示或体会？[鼓励同学多角度地懂得、体会,如：“发觉童年的胡思乱想,异想天开也是一种发觉、制造”“童年很美好,可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”⋯⋯]2.你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通沟通；五、说板书：这节课的板书,较简洁明白,抓住发觉的过程,突出文章的重点内容,又要反映文章的中心,让同学一目了然；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF