童年的发现教学设计

--?童年的发现?教学设计明德小学周娜教材简析这是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。课文先概述了“我〞九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。然后具体表达“我〞发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后教师讲课时得到证实，“我〞情不自禁地笑出了声，结果被教师误解受到处分，但“我〞从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言幽默幽默，并有多处心活动的描写，真实展现了孩子丰富多彩的心世界和对自然知识的渴求。根据以上教材的特点和本班学生的学习特点，我将本节课〔第一课时〕的三维目标及教学重难点定制之如下：教学目标1．正确识记书写本课生字词，通过联系上下文和结合生活经历理解本课词语的意思。2．通过默读、想象、概括小标题等方式把握课文容，感受人物特点。教学重点：了解“我〞是怎么发现的，理清童年发现有关胚胎发育规律的过程。..word.zl --教学难点　引导学生入情入境地朗读课文，把握课文容，感受人物特点，体会作者的思想感情。教法学法：教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要容──“我〞发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的心感受。学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习,学会自己发现问题自己解决问题的方法,讨论法,抓住重点段理解课文的方法等到达教学的目的.本节课的设计理念：　课题中的“发现〞一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我〞发现了什么，重点了解“我〞是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学过程一、导入新课,揭题示标：每日一诵?童年?师：童年是人这一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天就让我们走进童年去寻找童年的发现吧！板书课题，请同学们齐读课题。..word.zl --生：齐读课题。师：同学们都是爱动脑筋的好孩子，那读了课题，有什么想问的吗？生1：我发现了什么？生2：是怎么发现的？生3：是谁发现的？……师：那我们就带着这些问题走进课文，自由读文，试试你能解决几个。生：自由读课文。〔教师巡视，提醒：有的同学读的同时，还注意在书上批注了自己的想法，真好。〕二、出示学习目标，生明确本节课的学习目标三、扫清生字词障碍师：汇报前，先考考你，这些词语都会读了吗？〔小黑板出现本课要求读写的17个词语，色笔标记难写字的笔画〕请同学们自由读，每个词语读一遍。生：自由读词语。进展检测〔音、型、义等〕四、由疑促读，解决疑问，感知发现师：接下来，咱们回到开场的问题——我发现了什么？生：我发现了胚胎发育的规律。..word.zl --师：你在文中哪儿找到的，能读出来吗？生：读第一自然段。相机板书——我的发现师：那你想想，接下来作者可能会写什么呢？生：会写我是怎么发现的。师：也就是——生：发现的过程。(相机板书——发现的过程)师：迅速浏览一下课文，说说课文哪几个自然段写了“发现的过程〞？生：3到13自然段写了发现的过程。师：剩下的段落呢？又写了什么？预设：〔学生遇到概括困难，教师提示〕就好似大家做了一道数学题，得出答案后还得干什么？生：还需要检验答案是否正确。师：不错，理科的思维告诉我们，得到答案后还得验证。所以，再看看课文，你认为最后一个局部在写什么？生：在写验证发现。〔相机板书——验证发现〕师：于是，课文的线索就这样清晰的展现在我们面前：我的发现——发现的过程——验证发现。你又有什么发现吗？生1：每一个局部都有“发现〞。生2：这篇课文是围绕着“发现〞写的。..word.zl --师：你们真会发现。考考你们，能不能根据线索，说说这篇课文的主要容？提醒大家，五年级的同学说主要容，要特别注意一个要求——简洁。两分钟，和你的同桌说一说。生：与同桌练习说主要容。师：同学们在概括主要容的时候，可以尽量使用短句子，这样可以使你要表达的容更加清楚。既然线索已如此清晰，教师教大家一个非常简单的方法，你可以用：这篇课文“先写了…再写了…最后写了…〞的句子，再试一试，是不是简单多了？五、学习“我的发现〞板书：胚胎。〔指导书写“胚〞〕质疑：你知道什么是胚胎吗？〔指读注释〕〔其实我们在妈妈肚子里的时候，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。〕师：课文中有一段话比拟具体地描述了我所发现的胚胎发育的规律，你能找到吗？〔人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。指名读。这就是我的发现。那年我才九岁，所以我为此感到——格外快乐，自豪。〕——带着这份快乐和自豪读读我的发现。师：关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进展过研究，还得出了一个观点，你能找到这句话吗？〔母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。〕..word.zl --指名读——齐读。师：我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现而感到自豪呢！指导感情朗读第一自然段。瞧二：再读，学习“我是怎样发现的〞。师：那么我又是怎样发现的呢？先快速找找课文哪几个自然段写了我发现的过程？〔3-13〕出示学习提示：认真默读3-13自然段，小组讨论说说发现的过程。尽力用最简短的语言概括。指名小组代表汇报，其他学生补充。完成板书：梦中飞行---请教教师-----大胆猜测师：谁能看着板书把这个过程连起来说成一句话。小结：这就是“发现的过程〞。这个问号也应该可以擦去了吧。六、精读。读懂“我是一个怎样的孩子〞。读到这儿，一个怎样的小男孩浮现在了你的脑海里？请你再次读课文，找到相关的句子谈谈自己的感受。●“我〞是一个充满梦想的孩子。●“我〞是一个喜欢刨根问底的孩子。●“我〞是一个善于观察，勤于思考的孩子。七、回文总结。师：正因为我是一个敢于大胆提问、留心观察、积极思考、大胆想像的孩子，所以——齐读第一自然段。..word.zl --师：如果我们也给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛，我们也会有新的发现。师：作者童年的发现有没有得到别人的认同呢？我们下节课再来学习。板书设计8童年的发现我的发现－发现过程-验证发现︱︱胚胎发育的规律梦中飞行请教教师大胆猜测发现规律..word.zl