《童年的发现》教学设计

《童年的发现》教学设计教学准备1.教学目标1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。3.了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。2.教学重点/难点教学重点通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的；引导发挥想象，感受人物性格特点。教学难点1.理清文章的结构脉络。2.创设情境，理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。3.教学用具4.标签教学过程导入揭题当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。、初读课文，了解大意自由朗读文章,说说课文写了什么（概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。） 哪些段落是写我发现的经过？（3-12段）哪些段落是写我被老师误解而受罚？（13-18段）三、了解“我的发现。”（一）理解：胚胎。出示解释（有条件的可以展示胚胎发育图片）：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。（二）了解“我”发现的规律。1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。2.出示下面两句话，比较。“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。3.指导朗读。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”（1）师补充进化论知识：这种“生物由简单到复杂、由低级到高级的变化发展”的理论叫——“进化论”。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发现被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发现之一”。（2）谈感受：学到这里，说说你现在的感受。费奥多罗夫——了不起（自豪，骄傲）！（3）朗读句子。四、学习第二段——“发现的过程”。（一）了解发现的经过 胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢？请认真读3-12自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。（二）交流。梦见飞行——请教老师——探究猜测（三）精读发现的步骤。1.学习发现经过之“梦见飞行”。多种形式朗读，感受梦想的奇妙。（1）师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。（2）师引读并拓展说话，感受作者“异想天开”、“天马行空”、富于幻想。师：我只要双脚一点，轻轻跃起……飞过——（生：街道上空）；飞过——（生：白桦林梢头）；飞过——（生：青青的草地和澄澈的湖面）；飞过——（生自由想象说）。我想去哪里就飞到哪里，真是——（用课文中的词）“随心所欲”。（3）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。2.学习发现经过之“请教老师”。过渡：“我”和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。（1）同桌分角色读读我和老师的对话。（2）请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的？请“老师”说说：你刚才与学生的谈话中感受到了什么？（感受强烈的好奇心和求知欲。）（3）想象当时的情景，师生分角色朗读对话。3.学习发现经过之“探索猜测”。过渡：老师的答案并不能令我满意，便激发了“我”的想象力，我对于“人究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。 出示句子：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”（1）为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样研究这条鱼的呢？他翻来覆去地在看些什么？想些什么？（2）朗读这句话。1.再次感受作者的自豪，朗读。我终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。一起再来读读这句话。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”五、学习第三段——“误解、受罚”。过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实，作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚。1.创设情境想象，感受“受罚”的情景。1）出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发现了进化论，还不笑塌房顶！”2）请你联系上下文，想象一下，如果当时老师继续问下去，容我解释，我会如何应对，同学又是什么反应，教室里又会是一副怎样的情景，请你发挥想象，再现当时的情景。3）学生想象，练写。4）交流。2.理解难句。老师误解了我，同学们嘲笑我。这时候，费奥多罗夫会想些什么呢？1）出示句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”2）读句子，理解。3）讨论交流。经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一个多么重大的发明与发现啊；被老师轰出教室，被同学嘲笑，这就是我受到他“驱逐和迫害”。 4）感受作者的精神。出示句子，填空补充：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，但5）小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告诉我们,无论遇到驱逐还是迫害，不管前面是荆棘还是挫折，都牵绊不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。多么乐观，多么幽默，多么顽强！六、感受人物形象。1.学到这里，你喜欢这个小朋友吗？（交流。）2.小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。3.出示简介。费奥多罗夫：俄国天文学家，俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人；也是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他在哲学、自然科学、艺术上都有很深的造诣，被称为“百科全书”。七、总结。童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，也许这正是你研究创造的开始。所以，老师希望每个同学都能用你这双明亮的眼睛去发现世界，享受发现的快乐。作业。在追求科学的路上，科学家受迫害的事例很多。你还知道哪些?课后习题8•童年的发现课时训练、填空（）不自（）（）尽脑（）随（）所（）二、把下面每组词中，不是一类的词用"-"划出。1．小学中学大学学校 2．杏花雪花荷花菊花3．小稻小麦粮食玉米4．沙发茶几衣柜家具三、修改病句。1．我的家乡是山东人。2．麦子已经成熟了，真是丰收在望。3．经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。四、阅读理解这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。"费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！""奥尔加.伊万诺夫娜，我……想起了自己的发现……"教室里一阵笑声。奥尔加.伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。”费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……"……不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出一条自我安慰的理由。我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1、联系上下文，请写出"我"和同学们笑的不同原因。2、画线的这句话中"清清楚楚"一词说明了什么？3、仿写句子。4、我清清楚楚地记得我清清楚楚地看见答案：一、（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲） 二、1、学校2、雪花3、粮食4、家具三、1、我的家乡是山东。2、麦子已经成熟了，真是个大丰收。3、经过一个学期的努力，他改正了自己的缺点。四、1、联系上下文，请写出"我"和同学们笑的不同原因。我笑的原因是因为老师讲到了人的起源、发育和进化，证实了"我"的发现是正确的，可能是自己太高兴了吧，居然情不自禁笑出声，遭到了老师的惩罚，被老师罚站在外面。虽然被罚站在外，却使"我"明白了一个小道理:世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。同学的笑则是对于他的嘲笑。2、画线的这句话中"清清楚楚"一词说明了什么？答：说明作者听课态度认真，对老师的讲解入耳入心。3、仿写句子。我清清楚楚地记得他放学后没扫地。我清清楚楚地看见她被老师批评后眼里分明有晶莹的小水珠。