《童年的发现》导学案

8.童年的发现课题童年的发现课型新授课本课设计，首先引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理，明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。通过有感情地朗读、品析文中的重点语句，交流讨论，领悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。学前准备1.搜集作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认读7个生字，会写14个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2.止确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点掌握生字词，初步了解课文内容。学前准备1.搜集作者的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、情境导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.导入：同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都后美好的童年，那许许多多的童年往事，会时不时地在我们的眼前浮现。今天，我们随着作心£看看他的童年发现吧。2.板书课题，引导针1.齐读课题。2.针对课题自由质疑。3.自由交流作者的资料。1.本文的作者是—，代表作是,是的奠基人。i 对课题质疑。3.引导交流作者的资料。二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查初读情况。3.引导学生用简洁的语百概括本文主要内容。1.自由读课文，疏通字词。2.小组内交流。（1）关于生字。利用反复强调法牢记“胚”“澄”“赋”“绞”的读音。“胚、臂”两字，部首同是月字，但因为所处的位置/、同，“月”的写法也/、同。（2）理解“随心所欲、天赋、绞尽脑汁、困窘”等词语的意思。3.默读课文，试着用简洁的谛言概括文章主要内容。（本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童丰富的想象力。）2.形近字组词。（胚（）（愧（）［坏（）"槐（）修（）（淘（）［跤（）1椒）3.这篇课文的主要内容是什么？—三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）1.指导学生快速读课文，引导学生思考：“我”的发现是什么？2.设计小组探究活动：“我”是怎样发现的？课件出示相关提示：（1）找出有关的句段。1.快速读课文，思考：“我”的发现是什么？2.小组交流：“我”发现了有关胚胎发育的规律。3.小组探究：“我”是怎样发现的？（1）“我”是在做梦中发现自己总。翔，并且发现其4.“我”的发现是什么？5.“我”是怎样发现的？7 (2)理解有关的旬段，把它概括成一句话或一个词语。(3)在白纸上画出简单的发现流程图。3.引导各小组汇报学习情况，并作出评价。他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(2)我们一起找老师请教，老师给我们解答。(3)老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。(4)“我”对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。4.各小组选派一位同学汇报学习情况。四、布置作业。(用时：5分钟)出示作业：抄写本课的生字新词。完成作业。教学反思本节课，我让学生初读课文时，主要让他们疏通字词，并了解“我”童年的发现是什么。让他们再读课文时，主要让他们弄明白“我”是怎么发现的，从而让他们知道发现可以是用眼还可以用耳朵听，甚至可以用脑子想的。这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察能力、写作能力的提高都将很肩帮助。总之，本节课我感觉颇佳。从学生积极思考、踊跃发言的课堂表现中，从学生全本申贯注的聆听中，我体会到了当教师的快乐。第二课时学习目标1.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。7 2.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。学习重点1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示词语，引导开火车认读。2.引导回顾课文的叙述顺序。1.开火车认读词语。2.自由回顾课文的叙述顺序。6.课文先写,然后写,最后写。二、品读课文，深入理解。（用时：25分钟）1.引导学生默读课文，思考：“我”的发现是如何被证实的？“我”的心情如何？2.指导理解“世界上重大的发明与发现，有时还而后着受到驱逐和迫害的风险”这句话的含义。3.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？4.过渡：从“我”的发现过程中，哪些地方给你留卜r深刻的印象?引导学生有感情地朗读这些段落。5.组织全班展示读。1.默读课文，边读边做记号。2.小组内交流讨论。3.说说“我”的发现是如何被证实的？“我”的心情怎样？（抓住关键语句来说发现的过程；抓住“情/、自禁地笑出了声音”“困窘”“羞愧”“自我安慰”等词来体会“我”的心情。）4.学生结合课前查找的资料，体会这句话的含义。（这句『语双关。其一，它讲出了科学发明、发现过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样7.“我”的发现是如何被证实的？8.”我明白了一一世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请举例说说你对这句话的理解。9.“我”是一个怎样的孩子？用几个词来形容。7 的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。）5.小组交流：“我”是一个怎样的孩子？（天真无邪、求知若渴、善于探究、想象力丰富等。）6.自由练习后感情地朗读给自己留卜深刻印象的段落。7.全班展示读。三、总结全文，引起思考。（用时：5分钟）1.过渡：学了课文，你受到了什么启发？2.引导学生自由交流。3.小结。1.小组内交流自己受到的启发。2.全班交流。10.学完这篇课文，你受到了什么启发？四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.启发思考：你在学习、生活中肩没有自己的发现？说出来和大家分享一下。2.引导自由交流。1.小组内交流生活中的发现。2.全班交流。11.写一写你在生活中的发现。板“设“‘辆1一梦中飞行一人的生长..敢于提问艇图多年的发现3（绞尽胭汁*猜出规律）大胆探索1老师的讲解匚》“我”因发笑受驱逐,得到签案7 教学反思本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。由于本课的语言生动、富有孩子气，教学的时候，我着重引导孩子朗读，通过朗读来感受文章儿童般的谛言。让孩子通过小组互相学习理解课文的内容。文章的最后一句话学生理解起来有f的难度，通过让学生寻找有关世界『些科学家受到驱逐和迫害的资料来帮助学生理解这一句话的意思。《童年的发现》教学片段♦品读课文，交流感悟师：现在请同学们按分好的四人学习小组，合作阅读第3~19自然段，思考：你从这一部分内容中读懂了些什么？发现了些什么？不管你采用什么方式去读书，只要有收获都可以，明白吗？生：明白。师：谁能把你刚才的读书收获说出来给大家分享一下？生：我发现作者描写自己梦中飞翔这一节非常有趣。我想给大家美美地读一读。师：真能干，好吧！同学们边听边想，你从中知道了些什么？生：听了同学的朗读，我认为飞行的感觉真痛快，让人舒心惬意，留连忘返；梦中飞行真是易如反掌,只要你想到哪里，你就会飞到哪里，饱览那里的无限风光。生：……师：体会得真好，收获真多！把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。（生齐读第三自然段。）师：还有什么发现吗？生：我发现课文里的人物对话非常有趣，我想请我的同桌一起，把这部分内容读给大家欣赏欣赏。师：挺有自信，大家欢迎她们！师：听后，你们有什么想说的吗？生：我认为她们读得很美，让我有身临其境的感觉。不过我想如果把我们去问老师的语言加进去朗读，就更完美了。师：你真不错！你打算加些什么内容呢?生：我想加“尊敬的老师，有一个问题一直困惑着我们，你能不能帮我们解答一下呢？”等问话，请我的好朋友一起再把这部分内容读给大家欣赏欣赏。7 师：创造性的朗读，很好，这就是读书的收获。掌声有请！师：读得真好！同学们觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？生：我认为作者是一位渴求知识的人。师：你是怎么知道的？生：因为他发现自己在梦里老做飞行之类的梦，于是他就约了几个和他做同样的梦的同学去请教老师，说明他求知若渴。生：我认为他是一个善于提问，敢于提问的人。师：从哪里知道的？生：当老师的讲解让他们不太理解的时候，他接连提了三个问题：为什么人在生长的时候就要飞呢？人怎么会是鸟呢？人究竟是怎么来的呢？师：真会读书，还有想说的吗？生：我认为他是一个非常善于探索的人。师：有自己的见解，说说你的理由。生：为了弄清楚人是怎么来的这个问题，他想得着了迷，抓来一条鱼他也要翻来覆去地看个究竟，恨不得从鱼身上发现什么。师：太有才了，读书就应该这么读，从课文里归纳出来，然后又回到课文里去。生：我认为他是一个很富有想象力的人。师：何以见得？生：因为他从画地图联想到了人的变化过程，并且把每个阶段分了时间折合成月正好是九个月，他是这么想象的：“这就跟画地图差不多……正好九个月”。他的这种奇思妙想让我佩服得五体投地。师：非常不错！还有想说的吗？生：我认为他是一个风趣幽默、非常乐观的人。师：理由呢？生：因为在六年级的一节生物课上，当老师的讲解与他的发现一样时，他高兴得情不自禁地笑出了声，当老师把他叫出去站在走廊上时，他还在想幸亏老师没有容他解释……笑塌房子。他把自己的发现与世界上重大的发明与发现等量齐观，想了一个自我安慰的理由：世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。都站在教室外了，他还有那样的想法，说明他乐观、幽默。师：同学们说得真好！作者小时候的形象似乎活灵活现地出现在我们面前。7