童年的发现__集体备课

伊宁市第十小学集体备课教案年级：学科：主备人：参与者：时间：年月日教案内容二次复备课题：8、童年的发现教学目标：1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、痴迷”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4.激发学生探究兴趣，培养想象能力。教学重点：1.引导学生入情入理地朗读课文，把握课文内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现了。2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教法：教授法、导学法学法：讨论法课型：讲授课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、按要求掌握生字和难理解的词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。教学重点：充分利用课内外资源和小组合作优势及老师的指导点拨，完成学习任务。教学难点：领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教法：教授法学法：讨论法课型：讲授教学过程：一、激情导入1.板书“发现”，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下来；还有同学说,他发现树叶在下落的时候总是凹面向上。同学们，你们曾经发现过什么？2.板书“童年”，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！我们的童年曾有过多少的发现啊！3.板书“的”，齐读课题，激励：生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓“处处留心皆学问”。学习《童年的发现》后，你一定会受到启发。二、初读感悟1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的思考，读完课文以后，你们有什么问题要问？只有用心地读课文，用心地思考课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题， 也是学习方法问题。2.“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。3、从题目中你最想了解什么呢？（1）“我发现了什么”（2）是怎么发现的？三、学生讨论、交流汇报初读课文的情况。（1）关于重点字的朗读。（2）关于重点的词语：澄澈、随心所欲、天赋、进化、绞尽脑汁、眉目、困窘（3）关于课文大意。课文先概述作者童年时发现的胚胎发育规律，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。四、朗读（1）学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的部分。（2）同桌或小组内相互朗读。（3）教师指名学生在班上朗读自己喜欢的部分，教师点评。可用“我最喜欢的部分是——，因为——”的句式。五、质疑问难（1）找出不懂的地方，作上记号。（2）小组内交流疑问，初步探究。六、课堂小结把自己不懂的地方画出来准备下节课深入探究。 第二课时教学目标：1、深入探究课文内容，合作突破重点、难点。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子意思。教学重点：1、通过自读、再读、精读的过程读课文，层层递进，完成学习目标。2、导学生入情入境朗读课文，把握课文内容，体会人物特点，体会作者思想感情。教学难点：体会含义深刻的句子。教法：导学法学法：讨论法课型：讲授教学过程：一、复习导入1、检查、讲解课时作业。2、根据学生的疑问布置本节课的内容。3、精读课文，研讨赏析二、精读课文、研讨赏析1.仔细读读第二自然段，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。2.联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意……）（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会发现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）3.有感情地朗读这段话。4.在默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。 分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。5.探讨交流，理清脉络（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。）（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”（找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。)（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”（用心朗读这句话，想象“我”研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。) （4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。6、关于课文最后一自然段的理解课文最后一句话，采用了一语双关。其一，他讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇：其二，是我用幽默自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也不足为奇，作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。三、读悟结合，体会人物特点教师提问：你认为费奥多罗夫是个怎样的孩子？小组内合作交流。四、拓展延伸联系生活实际、交流总结：从我的童年发现中，你有什么体会或启发？五、小结搜集同学间的发现，看看谁的发现更有意义。小组内相互讲述科学家发明创造的故事。六、板书8、童年的发现概述童年时的发现梦中的飞行童年的发现发现过程寻求答案大胆猜想发现被证实