童年的发现_教案2

童年的发现教案2教学目标：1．知识与技能：（1）会写“胚”“祸”等14个生字，会认“澄”“窘”等7个生字。能正确读写“胚胎”“痴迷”等词语，读记“澄澈”“困窘”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。2．过程与方法：（1）理清全文结构，了解发现过程，明白发现原因，认识人物特点，体会作者情感，激发探究兴趣。（2）结合上下文，品析词句。（3）展开想象，联系实际，练习有感情地朗读。3．情感与态度价值观：（1）领悟作者童年时求知若渴、执著探索和大胆想象的精神。（2）体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。课时安排：共2课时。教学流程：第一课时（略）初读文章，学习生字词，了解大意。再读课文，熟悉内容，理清层次。品读课文前两个自然段，明白作者童年的发现，体会自豪和愤懑交织的情感。第二课时一、复习导入，回顾旧知。1．我们眼中，童年是一幅五彩的画，一首明丽的诗。而在俄国作家费奥多罗夫心中，童年则是一段难忘的回忆。这是因为他童年的发现。 板题，齐读。重读“发现”一词。2．通过上节课的学习，同学们明白了全文共分为三部分，分别是：概述童年的发现；具体叙述发现的经过；几年后这个发现得到证实。二、了解经过，认识人物。1．“我在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。”一个如此重大的科学问题，是怎样被一个九岁的孩童发现的呢？你们想知道吗？快速读课文3至13自然段，了解发现的过程。自由速读。2．指名大概叙述发现经过。这项发现的过程大体经历了那些阶段呢？（梦中飞行；请教原因；观察思考）3．请大家再来默读这部分内容，画出自己感受深刻的词句细细体会，思考“我”为什么会有这个发现。4．全班交流。（1）交流“梦中飞行”部分。①围绕“迷恋”一词，结合“只要……就……”“甚至”体会梦境的神奇。②围绕“轻盈”，结合“随心所欲”，想象梦中“我”的动作自如和飞行自由，感受梦中飞行的美妙。③分别指导朗读。配乐齐读。（2）交流“请教原因”部分。①联系“奇妙”和“万分惊讶”，感受“我”强烈的好奇心。②联系“我”的四个问题，认识后一个都是对前一个的追问。体会“我”强烈的求知欲。③同桌读。男、女生分角色读。（3）交流“观察思考”部分。①围绕“痴迷”，想象“我”翻来覆去地看什么？想什么？还看过哪些？感受“我”执著探索的精神。②出示“我”想象的内容，联系老师的讲解，理清人类进化的过程，体会“我”大胆的想象力。感受“我”发现后的自豪、兴奋心情。5．这个发现的过程经历了三个阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。这个猜想就是作者童年的发现。 通过了解这三个互相联系的阶段，你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？（大胆想象、执著探索、求知若渴）三、感受结果，体会情感。1．当这个了不起的发现在几年后得到证实时，却发生了一件什么意想不到的事情呢？自由读文章14至19自然段。交流。2．围绕“误解”一词，理解：课堂上“我”想到自己在几年前的发现居然跟进化论的观点完全一致，心花怒放，情不自禁笑出了声音。而这位年轻的一本正经板着面孔的女教师，在讲人类的起源和进化时，却希望学生老实、安静。以为“我”的笑不怀好意。3．出示：“我明白了……”课文最后一句（1）辨析“发明”与“发现”，“驱逐”和“迫害”的词义。（2）举例交流哥白尼、布鲁诺、伽利略、爱迪生等科学家的资料，了解科学事业发展过程中的真实情况。（3）“太阳中心说”，这是一个多么重大而有意义的科学发现，由于当时的人们认识有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊！可是，作者为什么这样说？这跟他有什么关系？（自我安慰。语言的幽默。）本来是一段引以为荣的童年往事，现在却有了不愉快。从这句话中，体会到了作者怎样的感情？（愤懑）指导读。四、拓展延伸，激发兴趣。1．大胆想象、执著探索、求知若渴的费奥多罗夫在九岁就发现了胚胎发育的规律。长大后，学识渊博，极富创见，精通欧洲、亚洲多国的语言，对哲学、自然科学、艺术等学科都有很深的造诣，被称为“百科全书”。由此，你有什么启发或体会？2．你在学习、生活中有没有自己的发现呢？交流。3．也许童年的发现是幼稚可笑的，但因为是自己思考、探索、想象的结果，因而又是那么可爱、令人自豪。生活处处又发现，发现处处皆学问。坚持下去，下一个伟大的发现者就是你！