《童年的发现》教学设计

《童年的发现》教学设计　　《童年的发现》教学设计1　　教学目标：　　1、指导学生默读课文，了解作者　　发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。　　2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。　　教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。　　教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。　　教学过程：　　一、读题质疑，激发兴趣　　1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？　　2、让学生畅所欲言。　　3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）　　4、从课题中，你最想了解什么？　　5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。　　二、初读课文，整体感知。 　　1、按要求自学。　　2、自学反馈，全班互动。　　（1）出示生字新词，认读　　（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。　　（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。　　（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。　　三、再读课文、释疑解难　　（一）根据要求进行小组学习　　（二）在小组内进行交流。　　（三）汇报交流情况。　　1、细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。　　2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。　　（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。　　（五）体味作者秘密被证实后的感受。　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。　　（2）理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。　　（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。　　四、总结交流。　　1．结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的'孩子。）　　2．说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）　　五、布置作业　　记录作业。 　　1．写一写自己的“发现”。　　2．收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。　　《童年的发现》教学设计2　　学习目标　　1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。　　2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。　　学习重难点　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。　　学习难点　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”　　课前准备　　1、回忆自己童年的“发现”。　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。　　教学过程　　第一课时　　一、课前交流，激发兴趣 　　师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗？”　　生猜测　　师：“只拣儿童多处行，”我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们接着来学习一篇有关发现的文章俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。　　二、检查旧知，导入新课　　俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课文，谁来说一说他童年的发现是什么？　　读读第一自然段，能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？　　从那里体会出来的？你能从词语里体会出作者的感情，很好，学习语文就应该有这样的敏感。来，让我们自豪的告诉大家你的发现。（齐读第一自然段）　　三、品读体验　　1、、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读课文313段，看看我是怎样发现的？　　可以用自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子来说说。　　汇报，交流。 　　（1）梦中飞行　　我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？　　指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。）　　文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？　　理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以，可以可以，想象下：还可以？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？　　带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读　　从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？？（富于幻想）　　古希腊哲学家—亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的？谁来说？　　（2）请教老师　　我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长？”这是提示语在前，还有哪几种类型？（提示语在后的，提示语在中间）（出示小黑板） 　　（1）、我问：“我为什么会在梦中飞行？”　　（2）“为什么只有在晚上睡觉时才长？”我的问。　　（3）“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我问，“这究竟是什么道理？”　　能结合文意给加个修饰词吗？　　本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）　　好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价　　通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？　　（勤于思考求知若渴刨根问底）　　小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考求知若渴刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？　　（3、）痴迷研究　　我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。　　“我”研究一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话）　　你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？ 　　听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考求知若渴执着探索）　　小结：发现离不开执着的探索。　　（4）、发现规律　　那么我想出名堂来了吗？找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）读到费奥多罗夫的这个发现，我们不禁感叹：！为了这个发现我思考的情形是什么样的？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出作者绞尽脑汁？梅花香至苦寒来，所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种心情？　　小结：结合板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行请教老师痴迷研究发现规律，通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。　　因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。　　四、拓展延伸　　1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 　　比如：　　我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。　　2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。　　小结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。生活中有很多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦特看到后发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明！不过，这还需要努力，学习”。有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神　　《童年的发现》教学设计3　　学习目标：　　1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。　　2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。　　学习重难点： 　　用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。　　教学准备：　　多媒体　　教学过程：　　一、质疑激趣，明确目标　　1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题）　　从课题中，你最想了解什么？　　2、明确目标。（见上）　　二、检查字词预习　　1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）　　2、抽查认读本课词语（二读）　　胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧　　幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲　　翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）　　3、听写学生易错的词语：胚胎祸患天赋幸亏岂止　　4、再读词语，（三读），猜词游戏　　（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；……（随心所欲） 　　（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）　　（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。　　（绞尽脑汁）　　（4）上天赐予我的本领、能力。（天赋）　　（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈）　　（6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经）　　三、围绕“发现”，学习课文　　1、出示自学提示及学习方法：　　自学提示：默读课文，小组学习：　　a、“我”童年的发现是什么？　　b、“我”是怎样发现的？（小组汇报）　　c、发现的结果如何？　　学习方法：　　a、抓具体事例并简单概括　　b、抓关键词句　　c、联系上下文　　d、联系生活实际　　2、探讨交流，理清脉络　　（1）完成目标（一）　　指生回答：发现是什么？抓关键词“ 九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。　　（2）完成目标（二）　　小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络：　　梦中飞行产生疑问请教老师　　老师解释继续追问引出问题　　痴迷思索大胆猜想发现规律　　（3）完成目标（三）　　老师讲解得到证实因笑受到驱逐　　（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。　　3、学生汇报学习心得。　　四、名言积累，布置预学要求　　1、名言积累：　　学者先要会疑。（程颐）　　敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（《论语》）　　在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载）　　2、预学要求：　　（1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？　　（2）课文最后说：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。　　（3）想想你的童年有哪些有趣的发现。 　　五、课内阅读练习　　我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样（迷恋留恋），只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和（澄澈清澈）的湖面上盘旋。我的身体是那样（轻盈轻巧），可以（随心所欲忘乎所以），运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。　　1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。　　2、请给这段话取一个小标题。　　3、你曾经做过一个怎样的梦？能把梦境用几句话有条理地写下来吗？