《童年的发现》教学设计

8《童年的发现》教学设计教学目标1．学会14个生字，会认7个生字，读读记记“澄澈、困窘”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4．激发学生探究兴趣，培养其想象能力。重点难点1．教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。2．教学难点：引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话引入今天我们一起来看看本文作者在童年时代有什么发现！二、初读课文，整体感知1．自由地读课文，自学生字新词；在读课文的过程中，用笔标注出自己不理解的词语；思考“童年时‘我’发现了什么？”2．检查自学情况。（1）认读生字，理解词语。胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。4 细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖的功能。繁殖：生物产生新的个体，以传代。草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。全身布满大致同长同细的纤毛，纵横排列，用以行动。体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食物。（2）朗读难以读顺的句子和段落。（3）理清课文的脉络。①童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。）是哪些段落分别写了这两个内容？“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。（1～2）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。（3～13）除了这两个部分，文章剩下的部分主要写了什么呢？②主要写了四年后，生物课上当老师讲到人类起源时，“我”想到了自己曾经的发现便笑出了声。老师误会了“我”笑的意思，把“我”轰出了教室。三、课后作业1．有感情地朗读课文。2．抄写生词。第二课时一、回忆引入童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。）循题读文，理解“发现”。4 “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？（分小组学习，将找到的句子读一读，并谈谈自己的体会。）1．“我的发现起始于梦中的飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋……我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。”（“我”由于有了这样的发现而产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，所以我们大家一起去找老师，想请他给我们解答。）2．“‘梦里飞行，说明你们是在长身体呀。’老师解释说。……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”（老师并没有给我们一个满意的答案，更引起了“我”的好奇心，渴望弄明白人究竟是怎么来的。）3．“高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”（“我”是那样痴迷，想知道答案，以至于亲自抓鱼时，都想从鱼身上发现人应具有的某些特征。）4．反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。（1）“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”（2）仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。（3）再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。二、读最后一段，揭示中心思想1．自由读最后一段。2．课件出示：我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（1）教师简介相关的史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端。教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。4 （2）理解：这句话含有两层意思：第一，这反映出了科学发展过程中真实的一面，有些科学家如刚才我们介绍过的布鲁诺一样，都有过这样的经历；第二，是“我”一种自嘲的方式，表达了自己的看法──世界上的大科学家都会如此，我这点经历根本就不算什么。通过你的朗读，表现出这份天真来。3．从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？（1）“我”是一个充满幻想、天真的孩子。（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子，善于观察、想象力丰富、求知若渴。三、联系生活，向往“发现”你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。四、课后作业你在学习或者生活中是否有自己的发现呢？想一想，把它写下来，然后与大家分享你的发现。五、板书设计4