童年的发现说课课件

城区中心学校2015年集智研备展示研讨活动以疑促读以读促悟——《童年的发现》说课稿南县南洲实验小学孟惠妮 童年的发现人物特点幽默语言特点梦中飞行解释原因大胆猜想仔细品悟内容勤于思考求知若渴刨根问底教材分析 51432说课内容学段特点教学目标学生特点教法学法教学过程 阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。——《语文课程标准》 ——单元学习目标阅读本组课文感受童年生活的情趣，体会词句表达的情感，并留心学习留心观察生活用心感受生活真实的表达自己的感受。 学生特点学生已初步形成了比较良好的学习习惯，具备了朗读、默读的能力，也有了扩大阅读面、提高阅读量的心理需求。 1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2．认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体味课文幽默活泼的语言风格。教学目标 重点难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度 说教法与学法课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。培养学生发现问题、解决问题的能力。从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过感情朗读，感悟，培养学生语言表达能力。 谈话导入，激发兴趣1教学过程 谈话导入，激发兴趣1紧扣“发现”，初读课文2教学过程 3围绕“发现”，品读体验谈话导入，激发兴趣1紧扣“发现”，初读课文2教学过程 3围绕“发现”，品读体验谈话导入，激发兴趣1紧扣“发现”，初读课文2教学过程4合作探究，大胆猜想 3围绕“发现”，品读体验5联系生活，总结交流谈话导入，激发兴趣1紧扣“发现”，初读课文2教学过程4合作探究，大胆猜想