《童年的发现》教学设计

童年的发现教学目的：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。　　3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重、难点：　　1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。　　2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学过程：一、联系实际、激趣导入　　师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。）　二、明确要求学有目标　　1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。　　（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？　　（2）“我”为什么会有这样的发现？　　（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有 时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。　三、初读课文、整体感知　　（1）自读课文，要求读得正确流利。　　（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。　　（3）课文课讲了一件什么事，　　（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？　　生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。　四、再读课文、释疑解难　1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。　　（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。　　2、朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。　3、细读体会童年秘密的发现过程　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。　　　4、从“我” 的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。　　5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。　　6、体味作者秘密被证实后的感受　　（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。　　（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。　　7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。　　五、总结交流开放拓展　　　1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？　　　2、通过学习课文，受到了什么启发？　　　3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）　　六、读写结合提高能力。　　　　以《童年趣事》为题写一篇作文。板书设计：　　　　　　　　　　　　16、童年的发现　　　　　　　起因：人是由简单生命进化来的　　　　　　　经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程　　　　　　　结果：面临受驱逐和迫害的风险　　　　　　　启示：善于观察，大胆发现