童年的发现教学设计

〖《童年的发现》〗　　１、课前，可布置学生收集一些科学家发明、发现的故事读一读。　　２、本课教学过程主要是指导学生自读自悟。可先让学生读读阅读提示，再按阅读提示读课文，力求多读几遍。然后，围绕重点、难点读读议议。　　３、本课的重点是作者童年的发现。教师引导的着眼点不应该放在发现本身，而应该放在发现的过程上。也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。通过读议，要让学生明白，“我”童年之所以会有这个发现，主要是因为：第一，敢于提问；第二，反复思考；第三，大胆想象。　　４、课文中的两个比较难以理解的句子，可在组织学生交流、讨论的过程中，让学生讲讲自己的看法。教师引导时，首先要让学生反复读读课文，弄清这两句话是在什么情况下讲的；然后让学生说说对这两句话的理解，教师可相机点拨。〖《儿童诗两首》〗　　要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。可以这样安排教学：一、初读儿童诗，整体感知　　１、自由读诗，读通顺，读流利。　　２、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。　　３、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。二、再读儿童诗，交流学习　　１、再读诗，把你印象最深的地方勾出来　　２、指名学生读自己喜欢的诗： 　　　　你最喜欢哪首诗？为什么？　　３、小组内读诗。　　４、全班齐读此诗。