《童年的发现》教材分析

《童年的发现》教材分析这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。“九岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。第2自然段，“你大概会忍不住哈哈大笑”“竟使我当众受到惩罚”这是为什么呢？一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。他又为什么当众受到惩罚？课文就是以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。第二部分（第3—13自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段（3、4自然段）写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段（5—11自然段）老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段（12、13自然段）写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。第三部分（第14—19自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。“情不自禁地笑出了声”，是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情！这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 “幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶！”这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。“……我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由，当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。选编本文的目的：通过阅读，使学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。课后有一道思考题，有两个要求：一是把握课文内容，一是理解含义深刻的句子。★号题“说说自己的发现”是拓展题，目的是进一步激发学生的求知、探索精神。本课的教学重点是让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的；难点是理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。