关于《童年的发现》的教学设计

关于《童年的发现》的教学设计　　　　教学目标：　　　　1.通过作者发现胚胎的发育过程体会作者童年的探索趣味　　　　2.懂得童年的幻想给童年带来的快乐　　　　3.了解课文童真童趣的特点　　　　4.有感情地朗读课文　　　　教学重点、难点：　　　　1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受　　　　2.了解课文是做到反映童趣的　　　　教学时间：二课时　　　　教学设计：　　　　第一课时　　　　一、引入新课　　　　1.大家边听范读边想一想我为什么那么痴迷于幻想?　　　　2.大家来读一读你了解的情况　　　　3.打开书预习生字　　　　二、学生初读课文并画出文中的生字　　　　1.指名上黑板写出不认识的字　　　　凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳　　　　衰绢侨眷　　　　2.指名给这些字加上拼音　　　　3.让学生读拼音节　　　　4.正音、正字 　　　　三、理解词语　　　　1.再读课文让学生从文中找出不理解的词语质疑　　　　2.引导学生通过联系上下文理解词语　　　　在学生质疑的基础上教师引导学生联系上下文理解词语　　　　3.理解其它词语　　　　4.出示重点词语让学生巩固练习读读这些词语　　　　四、指导朗读　　　　1.学生自由读课文画出难读的句子　　　　2.同桌互相学习克服困难　　　　3.教师指名按自然段读课文并注意纠正错误读音　　　　4.教师指导读难句　　　　(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征　　　　(2)哈哈这跟画地图差不多到这一段的结尾这一推理语句要读出气势来折字要重读　　　　(3)我明白了――世界上重大的发现与发明有时还面临着受到驱逐和迫害的风险　　　　语速稍快应读得活泼突出驱逐、迫害等词语　　　　5.再练练难句的朗读　　　　五、作业：抄词、读课文　　　　第二课时　　　　一、引导学生自学　　　　让学生默读全文思考：　　　　1.课文围绕梅花写了几件事? 　　　　2.判断：课文围绕发现写了一件事()课文围绕发现写了三件事(√)　　　　3.小组讨论五件事?　　　　(1)我常常做梦老师告诉我人是由小鱼进化来的　　　　(2)我得出结论人如何由小鱼进行成人的　　　　(3)在生物课上被老师罚出教室　　　　二、深入重点段揭示中心思想　　　　1.让学生结合课题质疑　　　　2.从第一件事中你懂得了什么?　　　　3.从第二件事中你明白了什么?　　　　(1)小组轮流读一遍讨论　　　　(2)发言　　　　(3)打出投影：仔细读这句话你能体会出什么含义来?　　　　我明白了――世界上重大的发现与发明有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚?　　　　4.自由读第三件事你体会出什么?　　　　5.通过你的朗读读出这份天真来　　　　6.指名读这一部分强调有感情地读　　　　三.作业　　　　熟读这篇课文