第8课童年的发现

中小学学科教案设计课题:童年的发现课型:精读任课教师教学内容简析本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子的内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。学生学情分析学习了多篇童年的课文，感受一下作者不一样的童年，让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。教学目标1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重难点重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。难点：理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”教具学具课件课时2课时教学过程教师活动学生活动第8课童年的发现第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、初读课文，学习生字新词1、检查预习情况2、指名读、齐读生字和生字构成的词语，指导读准字音。3、自由读课文，读准字音，读通句子。4、提出不理解的词语互帮理解。三、再读课文，质疑问难1、默读课文，提出问题。2、交流问题：估计学生会提出的有价值的问题有：①做梦飞行真的在长身体吗？②老师为什么会误解我?③作者最后明白的哪句话是什么意思？四、细读课文，思考问题提问：俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？1、指名读、齐读生字和生字构成的词语，指导读准字音。2、自由读课文，读准字音，读通句子。3、提出不理解的词语互帮理解。提问：1、我童年的发现是什么？课文中哪几个自然段介绍了发现胚胎发育规律的过程？我是怎样找到答案的？2、我们去请教老师为什么梦中会飞行？从老师的回答中我懂得了什么？ 1、我童年的发现是什么？课文中哪几个自然段介绍了发现胚胎发育规律的过程？我是怎样找到答案的？2、我们去请教老师为什么梦中会飞行？从老师的回答中我懂得了什么？3、反复朗读课文第13自然段，画出描写我童年发现的句子，思考理解我对胚胎发育规律的解释，用自己的话说一说。4、从14自然段中找出和我对胚胎发育规律的解释意思相同的一句话。五、小组合作，交流问题1、小组讨论以上四个问题。2、汇报交流(略)六、作业抄写生字新词第二课时一、精读课文，感悟“发现”1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中体会到的？画出相关的句子。2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个善于想象的孩子。①每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。a.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。b.如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇„„）c.带着自己的感受，有感情地朗读这段话。②人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是九个月。a.当“我”发现了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意„„）b.有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个爱探究的孩子。①第四至十一自然段：那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。a.找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。b.想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）c.分角色朗读四至十一自然段。②思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中体会到的？画出相关的句子。（1）“我”是一个善于想象的孩子。①每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。a.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。b.如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇„„）c.带着自己的感受，有感情地朗读这段话。②人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是九个月。a.当“我”发现了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意„„）b.有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个爱探究的孩子。①第四至十一自然段：那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。a.找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。b.想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）c.分角色朗读四至十一自然段。②第十二自然段：我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 第十二自然段：我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。a.想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。b.你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？二、理解句子，突破难点。1、齐读最后一个自然段。2、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”3教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。另外还可以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例子。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够有勇气去面对„„三、联系生活，向往“发现”1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。四、作业1.有感情地朗读自己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。a.想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。b.你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？二、理解句子，突破难点。1、齐读最后一个自然段。2、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”3比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。另外还可以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例子。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够有勇气去面对„„三、联系生活，向往“发现”1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。板书设计课后反思