语文人教版七年级下册童年的发现.童年的发现

8.《童年的发现》教学设计学情分析:《童年的发现》这篇课文是人教版五年级下册第二单元第四篇课文(即第八课)，该单元以“多彩的童年生活”为主题展开，《童年的发现》主要写了作者费奥多罗夫发现胚胎发育规律的过程。从而告诉我们在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。教学目标1.学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重点1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。【课前准备】1、回忆自身童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。【教学过程】 一、读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。出示课题:童年的发现从课题中，你最想了解什么?(从课题着手，同学提出自身最想了解的问题，五年级的同学已具有较高的阅读能力，因而同学通过自行梳理，确定有研讨价值的问题，如:“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课的主要学习任务。)二、紧扣“发现”，初读课文1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”3、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话。4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。(格外高兴、得意……)(前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。)5、有感情地朗读这段话。三、围绕“发现”，精读课文1、默读课文，考虑:“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留下了深刻的印象?谈谈自身的体会。 分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。2、研讨交流，理清脉络:⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。)⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”(找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。)⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”(用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”执着探究的精神。)⑷“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五、安排作业 用自身的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自身喜欢的段落有感情的朗读。第二课时一、回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗?选择自身喜欢的段落有感情地朗读。二、再读课文，体味感受1、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?3、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。⑴结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。⑵引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。⑶通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1、“我”是一个富于幻想的小朋友:“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“我”是一个执着探索的小朋友: “那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”3、“我”是一个幽默风趣的小朋友:“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩办。”“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联系生活，总结交流1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?(鼓励同学多角度地理解、体会，如:“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、发明”“童年很美好，可以漫无边沿的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……)2、你在学习、生活中有没有自身的发现?说出来和大家交流交流。五、安排作业1、写一写自身的“发现”。2、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。【练习设计】1、写出近义词:祸患──迷恋──妨碍──2、写出反义词轻盈──澄澈──3、理解句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 我对这句话的理解是____________________【补充资料】1、胚胎:在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。2、滑翔:某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和自身重力的相互作用在空中飘行。3、细胞:生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。4、繁殖:生物发生新的个体，以传代。5、草履虫:原生动物门，纤毛虫纲。体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖;从背上看，形状像倒置的草鞋底。