童年的发现教案[终稿]

学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大祖想像的耕神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中冇关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的粘神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点理解句子：“我明白了一一世界上重人的发明与发现，冇时还而临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。2•通过査阅课外书，上网等途径收集仃关科学家发明发现的资料。第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1•教师介绍有关胚胎发冇的科学知识。2•俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发冇的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。3•反复朗读课文的第十三口然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是山细胞构成的……从细胞变成小他，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个爪从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下來，到变成人，正好是九个月。4.仔细地读读着儿句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找-找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。一母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果査因，了解过程1•默读课文，思考：“我”那卄•凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解冇关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在H纸上画出简单的发现流程图。3.小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“E行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想彖力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终丁•找到了问题的答案，有了伟大的'‘发现”。四、作业1.抄写课文屮描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 第二课时一、将读课文，感悟“发现”1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出冇关的依据，画出相关的句子。2.课堂交流，根据学牛的理解，大概可以从下而儿个方而随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。①毎天夜里做梦我都会E……似乎想去哪里就能E到哪里。◊轻声朗读这段话，闭上眼睹想彖这段话描写的情呆。◊如果你也做了这样一个修，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）◊带着口己的感受，有感情地朗读这段话。②人是山细胞构成的……这样推算下來，到变成人，正好是九个月。◊朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？◊当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）◊有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜欢创根问底的孩子。①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他來解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。◊找一找“我”问了儿个问题？把问题画出來。◊想-想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）◊想彖当时的情呆，分角色朗读这段话。②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得从位身上发现将來的人应该具冇的某些特征。◊想彖“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。◊你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的孩子。①幸亏他没冇容我解释……我明A了一世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。◊你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？◊举例说说“壯界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥口尼热悄地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。◊你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是耍做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去而对……②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竞使我当众受到了惩罚。◊朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1•从“我”的童年发现小，你冇什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题耍敢于动脑思考，耍大脚创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的稱神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。（3）童年很美好。2•你在学习、生活•屮有没有自己的发现？说出来和大家交流。 三、作业1.冇感情地朗读H己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。教学过程一、揭示倒数的意义师：前而我们学习了分数乘法，谙同学们拿出听算本，我们听算几道题。师：第一题：3/8X8/3…第二题：7/15X15/7…第三题：3X1/3…第四题：1/80X80……师：你们发现了什么？±：乘积都是1!师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？生：（齐）能！师：那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家一分钟的时间,请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。师：汇报人家共同分享？生1：2/9X9/2=1,5X1/5=!,3/10X10/3=1,1/70X70=1,0.25X4=1,0.125X8=1,0.1X10=l,0.01X100=1师有选择的板书在黑板上。师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是儿种不同的类型，不错。太厉害了！如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？（无数个）不过老师比你们更厉害。我不但能写出这么多算式，而几述能猜出你们写的是什么？只耍你说出你写的第一个数，我就能猜出你写的第二个数是什么？生说师猜师：同学们你要能猜出來，也可以來试一试呀。师：为什么能猜到？生：因为这两个数的乘积是1。师：对，你们所写的这两个数的乘积都是1。像这样的乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。教帅板仏乘积是1的两个数叫做互为倒数。生齐读。师：黑板上所写的两个数的积都是1,所以他们互为倒数。比如2/9和9/2和乘积是1,我们就说2/9和9/2互为倒数。（师板书2/9和9/2互为倒数）师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？生1：“互为”是指两个数的关系。生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。以前我们学过这种两数间相互依 存关系的知识吗？生：学过，约数和倍数。比如：15是3的倍数，3是15的约数。师：对，我们今犬学习的倒数与约数、倍数一样都是表示两个数之间的关系，必须是相互依存，而不能独立地存在。师：5和1/5的积是1,我们就说……（生齐说）师：0.25X4=1,这两个数的关系可以怎么说？生1：0.25的倒数是4,4的倒数是0.25o师：看來同学们学得不错。现在老师要考考大家，是不是真正理解了倒数的意义。l^判断：（1）得数是1的两个数叫做互为倒数。（2）因为10X1/10=1,所以10是倒数，1/10是倒数。（3）因为1/4+3/4=1,所以1/4是3/4的倒数。2、口答练习。1、3/4X（）=17X（）=12、下面哪两个数互为倒数？4/37/66/73/41/88二、探索求一个倒数的方法师：非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起來观察一下刚才的这些例子。生1：互为倒数的两个数分了和分母调换了位置。师：分子和分母调换了位置，（师指黑板）相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是lo那么0.25和4呢，好像没有这一特点呀？主：如果把0.25化成分数就是1/4,4就可以看成4/1,分子和分母也调换了位置。师：根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？师：试一试!师在黑板上出示3/57/2,写出它们的倒数。小结：求一个数的倒数的方法，只要把分子分母调换位置。（板书）师：那18的倒数是什么？它可是没有分了和分母呀？把18看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。师:那1又2/7的倒数呢？要先把1又2/7化成假分数9/7,再交换位置。1又2/7的倒数是7/9o师：正确吗？我们一起来检验检验。怎么检验呢？看它们的乘积是不是1。师板卩乘法算式，计算带分数乘法吋，要先把帯分数化成假分数，……师：再来一题：0.2的倒数是（）o生1：把0.2先化成分数是1/5,所以它的倒数是5。那0.3的倒数呢？师：看来我们求小数的倒数一般方法要……（学生齐说）师：那1的倒数是儿呢？并说明了理由 （）的倒数呢？ 师:为什么?生1：因为0和任何数相乘都得0,不可能得1。师：刚才一个同学捉出分子是0的分数，实际上就等于0,0可以看成是0/2、0/3、把这此分数的分了分母调换位置后。（生齐：分母就为（）了，而分母不可以为0。）师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。生1：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。小结：如果是求一个带分数的倒数耍先化成假分数；是求一个小数的倒数耍先化成分数（师补充，而且是一个最简分数）；如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。师：如果是一个真分数或假分数呢？只要把分子分母调换位置就行了。师：看看我们的板书还要加上什么？0除外，因为0没有倒数。生齐读求一个数倒数的方法。三、巩固练习1、打开书，阅读课本P45,把你认为重要的划起来。2、完成做一做。写岀下面各数的倒数。4/1116/9351乂7/8）师：这样写可以吗?（4/11=11/4）师：对，互为倒数的两个数是不会相等的（1除外）。我们在巧写时要写清谁是谁的倒数,或谁的倒数是谁。3、先说说下血每组数的倒数，再看看你能发现什么？（1）3/4的倒数是（）（2）9/7的倒数是（）2/5的倒数是（）4/7的倒数是（）（3）1/3的倒数是（1/10的倒数是（）1/13的倒数是（）10/3的倒数是（）6/6的倒数是（））（4）3的倒数是（）9的倒数是（）14的倒数是（）生1：我从第一组中发现真分数的倒数都是假分数。生2：我从第二组中发现假分数的倒数是真分数或者假分数。生3：真分数的倒数都小于1,假分数的倒数大于1。±4：不对，假分数的倒数也可能等于1。生5：我发现分了是1的分数，也就是分数单位的倒数都是1,整数的倒数是分数单位。4、填空:7X（）=15/2X（）=（）X3乂2/3=0.17X（）=1四、课堂小结1、小结：今天我们学习了什么？……2、还冇什么问题吗？（没冇）3、学了倒数有什么用呢? 大家课后可预习例2。木文来源于枫叶教冇网(www.fyeedu.net)原文链接：http://www.fyeedu.net/info/130988-Lhtm专业好文档精心整理欢迎卜•载