(完整版)童年的发现教案

总第（10）课时学习童年的发现内容三．教材分析《童年的发现》是新教材第十册中的一篇课文，是前苏联的一位天文学家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品，讲的是作者童年时的发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。通过近五年的学习，学生已具备了较强的识字能力，在词语的理解上，学生也已掌握了不少方法。因此在课前学生通过预习可以完成字词的学习任务，而课堂上进行预习反馈时，对于个教材别字可以适时加以指点，而一些重点词语还需要结合课文理解。多数学生也具备了一定的概括、分析理解、表达、感悟的能力，学习能力强的学生已经能够概括课文的主要内容，清晰、明确、完整、有条理地表达自己对语言文字的理解，感悟任务精神等，而一些语文学习能力较弱的学生在概括、归纳、表达上都还存在一些问题，需要教师注意到这种差异性。在理解重点句的含义方面，学生可能还有一定的困难，在教学中，教师可以根据学生思维深度不够、言语概括能力不强的特点，借助各种语言训练予以强化。使得学生对文本的理解更加深入，实现语言的内化，情感的共鸣。教学之前用百度在网上搜索《童年的发现》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段《童年的发现》的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《童年的发现》的课件，利用PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教养方面：1.学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。学习教育方面：目标1、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。发展方面：激发学生探究兴趣、培养想象能力。思维能力、语言表达能力。教学重点：1、引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，了解“我”发现了什么，是怎么发现的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情。学习教学难点：重点理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深难点刻的句子。课前准备： 一、回忆自己童年的“发现”。学习二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。准备三、自学课文，思考课后的问题。四、学生搜集科学家发现、发明的资料；科学家因发现或发明而受到迫害的第一课时一、激趣导入，揭示课题1、将自己童年的发现说给同桌听。2、交流有关科学家发明发现的资料。3、介绍作者，揭题。二、初读课文，整体感知1、自由读全文，要求正确流利，并自主查字典或联系上下文理解生词。2、同桌对读，发现错误互相纠正。3、开火车读课文，边听边思考课文的主要内容。（1）更正读文时出现的错误。（2）交流课文的主要内容。（课文写了童年时“我”的一个发现）4、班内交流“我”的发现是什么。（有关胚胎发育的规律。）三、梳理课文、理清脉络1、默读课文，同桌交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？2、班内交流，理清脉络。（第一部分1-2自然段先概述了作者童年的发现，第二部分3-13自然段具体叙述这项发现的经过，最后14-19自然段讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）3、选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、精读课文第一部分，相机指导理解1、自读课文一、二自然段，并交流自己体会到的感情。2、指名有感情地朗读一、二自然段，抓住“九岁”“完全”“独立”“竟”指导体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。学习3、入情入境地进行练读，再次体会作者的感受。过程4、齐读第二自然段，感受作者愤懑之情的同时，初步感悟作者幽默地表达方式。五、回顾总结课文第一部分作者先概述了自己童年时发现了胚胎发育的规律，接下来作者以倒叙的方式在课文的第二、三部分回忆了自己这一发现的经过及其得到了证实，那么，作者是怎么发现的呢，他的发现得到证实时又发生了什么事呢？下节课我们将继续学习。第二课时一、回忆导入1、引导学生回忆“作者童年的发现是什么？”2、以“作者是怎样发现的？”这一问题导入新课教学。二、精读理解课文第二部分，指导体会作者的人物特点1、分小组学习“我”是怎样发现胚胎发育规律的。2、交流“我”的发现过程，相机指导理解。（1）、“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（抓住“只要⋯⋯就⋯⋯”“甚至”“那样⋯⋯那样⋯⋯”“似乎”等词语指导有感情地朗读，感受梦的神奇和梦中飞行的美妙。）（2）、我们一起找到老师，请他给我们解答。（通过分角色朗读，读出追问的语气，体会“我”好奇的心理和迫切探究的求知欲望。）（3）、老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的？“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（抓住“痴迷”“以至于”“翻来覆去”“看个仔细”“恨不得”等词语指导有感情地朗读，体 会“我”执着探究的精神。）（4）、“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。（抓住“绞尽脑汁”“想啊想啊”“嘿”等词语有感情地朗读，体会我大胆的想象力，感受“我”高兴的心情。）2、找找第二部分中留下了深刻印象的句段，说说自己的体会。（引导学生从课文内容中体会作者童年时代的求知欲望、执着探究的精神和大胆的想象力。）3、小结：我的发现过程（梦中飞行---追问老师---大胆想像）三、精读理解课文第三部分，体会秘密被证实后作者的感受1、学生自读课文第三部分，指名说说作者的秘密是怎样被证实的。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。（体会作者高兴的心情）2、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”抓住“年轻的女教师”“一本正经板着面孔”“人的发育和进化”“安静得出奇”“大家都默不作声”理解，老师为什么认为我“不怀好意”。3、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思，并体会“我”的思想感情。（1）、结合课前收集哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的资料，说说对这句话的理解。（这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况；其二，作者用幽默的方式表达了对此事的看法。）（2）、朗读体会作者以幽默与自嘲的方式表达自己内心的愤懑之情。四、整体回顾，拓展升华1、指导朗读能体现本文写作特点的句子，感受作者幽默的表达方式。（1）、“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑⋯⋯竟使我当众受到了惩罚。”（2）、“幸亏他没有容我解释⋯⋯我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”2、作者的童年发现，对你有什么启发。（如：“童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现。”“在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。”）当堂配套练习册1，2，3，4，5题测试题板书板书设计：16、童年的发现设计起因：人是由简单生命进化来的。经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程结果：面临受驱逐和迫害的风险课后反思