《童年的发现》教学设计及反思

《童年的发现》教学设计及反思《童年的发现》导学案年级五学科语文教师张敬琴课型预习课课时1课题8、童年的发现授课时间教学目标1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”,读读记记“澄澈、困窘”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．初步理解课文内容。重点难点引导学生入情入境地朗读课文，初步把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学流程导案学案三环流程时间童年是一个充满情趣、充满幻想的年龄，孩子们，你正处在金色的童年，你有过哪些奇特的想象呢，给大家说一说。让我们带着这些奇思妙想走进《童年的发现》。一、预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂得词句，完成下列练习，想一想哪些字、词需要注意。(二)读;用默读法，边读边思考，明确：谁，在童年发现了什么，他是怎样发现的？(三)读：快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意，并写在书上相应的地方。(四)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？(五)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）二、预习检测1.检查读书情况。2．（1）给下列加点字选择正确的读音，用“____”标出。胚胎(pēi　pī)　梢头(shāo　xiāo)痴迷(cīchī)　婴儿(yīn　yīng)迷恋(liàn　niàn)　　草履虫(lǚ　fù)（2）把下面的词语补充完整。（）不自（）（）尽脑（）默（）（）声随（）所（）三、说说你的收获。1、你学会了哪些字词，你觉得哪些字词还应该特别注意？2、你了解了课文哪些内容，并说说你的理解和感悟。四、说说你的问题。小组讨论后全班交流，确定共性和疑难问题。自主学习情境导入，明确目标（2分钟）自主结构化预习（15-40）小组交流（5分钟）展示交流自由展示（8分钟）反馈拓展预习测评（6分钟）锁定疑难（4分钟） 《童年的发现》第一课时教学反思——教给学生提问的方法《童年的发现》是人教课标版小学语文第十册第二单元的第四篇课文，讲的是作者童年时的一个发现，课文重点写了作者在童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。在预习课上，进行到“问题交流环节”时，各小组派出的汇报员无一例外提出的问题都是：“课文为什么以‘童年的发现’为题？”这是最讨巧的提问，既不会出错，还不能说学生没有提出问题。我不禁生气了，训练了这么久，还不能提出有效的、有价值的问题。看我发了脾气，学生们都默不作声，低下了头。我意识到了问题所在，学生提不出其它问题，与其说学生没有动脑思考，还不如说他们没有掌握提问的方法。调整了一下自己的状态，我给学生讲了一些提出问题的方法：1、问课题。如：题目是“童年的发现”，那么课文写的是谁的发现？他发现了什么？他是怎样发现的？结果如何？2、问课文内容。如：这篇课文主要讲了什么事？作者表达了什么？3、问写法。如：作者采用了哪些写作方法？4、问作者。……经过我的点拨，孩子们恍然大悟，一个个精彩的问题令人欣喜：“老师，我想知道作者是个怎样的孩子？”“课文中的有些部分带有‘……’，我想知道‘……’的作用分别是什么？”“为什么‘我’有重大发现，却被老师赶出了教室？”……一石激起千层浪，孩子们的思路打开了，一个个问题提出来了，虽然有的比较幼稚，但也不乏有深度的问题，并且直指课文的重难点……这节课虽然上完了，却给我留下了深刻的印象，及时教给学生方法，远比发脾气有效的多。