《童年的发现》优质课教学设计

..《童年的发现》教学设计一、激趣，入新1．孩子，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充着无数个“什么”，充着神奇的想象与。我今天要学的文，小作者又会有怎的呢？我一起走文去找答案吧！2．板，。（件出示学目）二、初文，整体感知（大家几分着个一文）1、自提示：（1）把文正确，流利，不通的地方多几遍。（2）想：文的主要内容是什么？（3）思考：“我”了什么，是怎的？2、生渡：同学，文中有些不好，自己一？（件出示生）（找两位同学。多好，字正腔，同学一起。）（1）文完了，想一想，作者童年了什么？（学生后，件出示第一自然段）（指学生写“胚”字）有了个，小作者心情如何？（分找学生，抓住格外高、得意、傲和自豪⋯⋯）3、整篇文章，作者个主要写了什么？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的句式一）文先写童年的，然后具体写的，最后写个在几年后得到了。（板：经过）渡：小作者的个他激不已，他究竟是怎胚胎育个律的呢？三、“”，精文1．探交流，理清脉（1）梦中行渡：呢其是源于作者的一个梦。（板：梦中行）快速文第三自然段，假如你就是文中的小作者，你得是一个怎的梦？快。（件出示第三自然段）：和位同学有同的感受？你再，出美来。（生合作：我再句，可千万惊醒美妙的梦啊！）从奇妙的梦里，你感受到他是一个怎的孩子？（板：幻想）（2）教老渡：古希腊哲学家---里斯多德：想象力是明、及其他造活的源泉。的我“行”，生了好奇心，急于想解决个奇妙的。小作者和同伴是怎做的？（板：教老）来，我合作一文中的。（生合作文）“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”;.“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 ..人怎么会是？用什么的气？再惊奇一点。用你的表情和言一起老！（老感到了，真是万分惊啊！：小作者通不断的追去求答案，我不禁想到一个歇后：打破砂到底，到儿大家奥多夫又有了怎的了解？你得他是一个怎的孩子？（板：思考）小：的程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考、求知若渴的精神。老的解答足我的好奇心了？上得来浅，知此事要躬行。了找到答案他又做了些什么？（3）痴迷研究快速文第12和13自然段，用笔画出有关的句子。学生：（件出示第12自然段，找一名学生一段）小作者研究的情形是怎的？（板：痴迷研究）作者什么用痴迷而不用入迷呢？作者只抓了一条？从哪里可以看出来？从恨不得又体会出什么？着着急、渴望和痴迷再。：孩子，作者只察了？他会从河里抓一只青蛙，他都会翻来覆去的看个仔！他会察猴山的每只猴子，他都会翻来覆去的看个仔！小：所有大的都离不开着的探索。（板：探索）（4）发现规律了个，所以他想啊，想啊！可以用文中的那个来概括？（尽汁）同学，你看，系上下文是我理解的好方法！大家可要做学的有心人呢！：作者尽汁了什么呢？（板：律）咱一起一（哈⋯⋯）：是作者最大胆的⋯⋯想象。（板：想象）：十月胎在作者的眼中竟是如此的明了。所以当“我”个律，“我”是怎的心情？（高，自豪）能通朗我感受作者的种心情？着出作者的高。小：合板，你看，作者的起始于梦中行——教老——痴迷研究——律，通作者的程，我知道了也并不是那么而易的，要有丰富的想象，追根究底及求知若渴的精神。正因童年的奥多夫具有些品，所以他才有非凡的。渡：那么，小作者的个可靠？他是怎得到的呢？真是一个了不起的！四、拓展延伸在你学和生活中有没有自己的？出来跟大家交流一下。小：童年的胡思乱想就是一种“”。成熟的苹果一个个的从上落下来，人司空，而牛却了万有引力定律。其生活中并不缺少美，而是缺少美的眼睛。留心皆学，不定同学的些日后能成一重大明呢！渡：小作者的令他激不以，而他却也因此遭到了老的逐，文最后⋯⋯又是怎么回事呢？下我研！五、作1、抄写本的生，以及印象深刻的句子。2、学完文，相信你会有很多要奥多夫，用笔写一写你要的。板：童年的发现：;. 经过：证实：..梦中飞行爱幻想请教老师爱思考痴迷研究爱探索发现规律爱想像;.