童年的发现教案定稿1

第一课时一、读题质疑，激发兴趣　　难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。　　出示课题童年的发现　　从课题中，你最想了解什么？　　（从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已具有较高的阅读能力，因而学生通过自行梳理，确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。）二、紧扣“发现”，初读课文　　１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。　　２、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。　　　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”　　３、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。　　４、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。　　　　（格外高兴、得意……）　　　　（前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会出发现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。）　　５、有感情地朗读这段话。三、围绕“发现”，精读课文　　１、默读课文，思考：　　　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。　　　　分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题。　　２、探讨交流，理清脉络：　　　⑴8 　“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。　　　　　“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”　　　　　（借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意。引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话。）　　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。　　　　　“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”　　　　　（找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。）　　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。　　　　　“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”　　　　　（用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。）　　　⑷　“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。四、转述发现，小结课文　　用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。8 童年的发现教学要求：引导学生深入解读文本，理解发现过程，体会含义深刻的句子意思，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。教学重难点：理解发现过程，体会句子含义，培养积极向上的生活态度。教学准备：收集科学家发明创造遭受磨难的故事；达尔文的进化论知识。教学方法：问题解答法与自主研读法相结合。教学过程：一、导入1.今天我们继续学习俄国作家费奥多罗夫的作品——生说课题，师板书：童年的发现。（学生跟着书空）2．通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——（板书：胚胎发育的规律。）3．作者是怎样发现这个规律的呢？二、学习课文（一）再读。学习“我是怎样发现的”。1.请同学们自由朗读3----13自然段，请你从文中找一找，在你认为重要的地方圈圈画画。2.好了吗？谁来用自己的话简单地说说发现的过程。预设一：他每天晚上都要做梦，梦见自己可以随心所欲的飞翔，于是他就约了几个和他做同一样梦的同学去请教老师，老师告诉他们，梦里飞行，说明他们在长身体。之所以人在生长的时候就要飞，是因为我们的细胞回想起了远古时代，那个时侯人还是飞鸟。老师还告诉他们，人是由简单生命进化来的。老师的话激发了他的想象力，他如痴如醉的观察，绞尽脑汁的思考，终于想出了胚胎发育的规律。）预设二：能不能抓住要点，用简洁的话告诉大家？（我梦中发现自己总在飞翔问老师后仍没有找到答案，我便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。）评价：能用自己的语言，抓住文章的要点简洁的回答问题，非常不错。能把详细的内容概括化，是一种非常好的读书方法，学会使用，对提高自己的阅读能力很有帮助。（二）精读。读懂“我是一个怎样的孩子”。●“我”是一个充满幻想的孩子。1.8 作者的发现是由一个梦开始的，这个梦给你怎样的感觉？读课文第3自然段。（出示第三自然段）3我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄(chéng)澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。(1).（一种快乐、自由的感觉。）你从哪里感受到的？a我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。师：哪个那个词语直接让你感受到的？（轻盈随心所欲运转自如舒展）b我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。（迷恋轻轻跃起）c后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。（滑翔盘旋）(2).把这些表示多姿多彩的飞行方式的词语放入句子中再读读这段话，边读边想，你的眼前出现了怎样的画面？真是奇妙的幻想，带着自己的感受，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。(4).读到这儿，一个怎样的小男孩出现在你的眼前。（指名板书：充满幻想）2．除了想象丰富，我还是个怎样的孩子？请同学们默读课文4——19自然段，可以在文中批画出有关的词句。并在旁边简要写写自己的体会和感受。●“我”是一个善于提问的孩子5“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。6“为什么只有晚上睡觉时才长？”7“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”8“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”9“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”10“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。11“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”1．学生交流、总结板书：善于提问。（刨根问底、打破沙锅问到底）8 (1).同桌读读我和老师之间的对话，你感受到了什么？（追问，急切，打破沙锅问到底，喜欢刨根问底）(2).提了几个问题？这些问题之间有什么联系？（每一个问题都是对前一个问题的追问。）他提的每一个问题都是那么有价值，从这儿你又感受到他是个怎样的的孩子？（板书：善于提问）(3).让我们来分角色朗读这段对话。（师生分角色）2．一段对话让我们知道了费奥多罗夫是一个善于提问的孩子，在他身上还有什么特点？●“我”是一个勤于思考的孩子。1．说说你的理由，在哪些自然段体现出来的？（板书：勤于思考）12高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。13乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。（1）作者之所以勤于思考，就是想弄明白什么问题？（人究竟是怎么来的？）从哪个词语中感受到作者非常想弄清楚这个问题？点红“渴望”你怎么理解？——非常希望弄明白。（2）他的这种非常希望弄明白渐渐变得“痴迷”，点红“痴迷”——他痴迷到什么程度？（以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。）（3）仅仅是抓到一条鱼才会这样吗？是呀，我想得是那样痴迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就会——以至于在树林中看到一只猴子，我就会——（3）教师领读：我就这样绞尽脑汁地想，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：（生接读）——哈！……（4）我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。想想我们怎样才能把这段话读得更好？（指名朗读）(5).一个怎样的小男孩出现在了你的眼前？（指名板书：善于观察，勤于思考）8 （6）作者的这个发现虽然是他富有童趣的奇特的幻想，但却与严谨的科学——人类进化论不谋而合。就因为他是一个充满幻想、喜欢刨根问底、善于观察、勤于思考的孩子，所以——媒体出示第一自然段1我在九岁的时候就发现了有关胚（pēi）胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。(1).齐读第一自然段。（2）.自己再读读这个句子，能否从哪些词读懂些什么？（“九岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为自己这个发现自豪不已。）（3）我为自己出色的发现而感到——（生说：自豪。）（4）谁能读一读，读出“我”的自豪。（指名读、齐读。）2．继续交流，我还是个怎样的孩子？●“我”是一个乐观向上的孩子1．预设：幽默风趣为什么这么说？2听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。多媒体出示第2自然段（1）从这段文字中你感受到了什么?你能读出你的感受吗？（指名读，体会其中的幽默和风趣。）(2)这段话出现在文章的开头有什么作用同？（倒叙开头，激起读者的阅读兴趣。）幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。媒体出示19自然段8 （1）你从哪儿感受到了他的幽默和风趣？（他被老师误解轰出教师，没有埋怨，没有感到特别委屈。反而是自我安慰。）（点红：自我安慰）3．他受到了惩罚，遭到同学的嘲笑，但是不气馁，坦然接受，而且还能想出一个道理来，对待挫折都这么乐观，让你感受到他又是个怎么样的孩子？（乐观向上）●指板书总结：现在，我们知道了费奥多罗夫充满着幻想，同时他渴求知识，善于提问、勤于思考，还是一个乐观向上的人。他的这些特点值得我们每个同学好好学习。（三）理解课文的最后一句话。1．课文最后一句话非常有意思。请同学们把这个句子读一读。（生齐读句子“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”）2.老师也认为这是课文里的点睛之句，需要我们好好地体会体会它的意思。课文中我受到了什么驱逐？（老师叫我出去。）3.老师这儿有三个科学家的小故事，我们一起来读一读(指名学生分别读这3段话。)生1：我举的是哥白尼的例子。１６世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据３０年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。生2：我也想到了这样一个例子。意大利的科学家布鲁诺，他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁７年后被活活烧死。　生3：我也收集了这方面的资料：伽利略也有这样的遭遇。１７世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他仍然坚持自己的观点。后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。)4.现在请谈谈对这句话的体会。（有时做一件事，要冒着一定的风险，要有足够的勇气去面对所遇到的种种困难。）5.这就是“世界上重大的发明与发现，遇到的驱逐和迫害。让我们带着对发明发现者的无比崇敬爱戴之情齐读这句话吧！8 三、拓展延伸童年的发现尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现，每个人都去享受发现的快乐，每个人都拥有自己美妙的童年发现。你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗？交流如：1.我发现要下雨了，天气很闷热时，鱼儿都要争先恐后的浮到水面上来吸气。（观察中的发现。）2.有一次，我在小区的花坛边玩耍，偶然中发现了一只蚯蚓，我用瓦片把蚯蚓断成了两节，我细细的观察被我弄断的蚯蚓，发现它的一头又长出了一点红红的东西，我发现蚯蚓的再生能力真强。（玩耍中的发现。）3.我发现了炎热的夏天对着太阳往空中喷一口水，会出现小小的彩虹；4.我发现了写好作文的秘诀是多读，多看，多练笔；师：写作中的发现。5.我发现第二单元的课文内容都是写的关于童年的事情。（读书中的发现。）6.我发现这篇课文的第一节有开门见山，点明题目的作用。四、总结是啊，生活是这么丰富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，你就一定会有新的发现。今天这节课就上到这里，下课！板书设计：童年的发现胚胎发育的规律想象丰富善于提问勤于思考乐观向上8