8.《童年的发现》教学设计

辛寨镇中心小学教学设计班级5*3学科语文授课人李福刚时间5*5课题8.童年的发现课型新授教学目标：1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。学法指导自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学方法引导学生从多方面的发表自己的看法，充分理解感悟本文。教学准备：学具、导学案、影视片。第一课时教学过程教学行为学习行为二次备课一、联系实际、激趣导入1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1．自读课文，要求正确流利。2．找出生字，注意读准字音；理解词语。3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络生听。思考：童年有什么发现？1.自读课文，要求正确流利。2．找出生字，注意读准字音。3．了解课文讲了一件什么事。1．再读课文，引导学生在小组内交流童年的发现是什么？ 1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“‘我’发现了什么？”1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。2．朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。2．激趣朗读，选择最感兴趣的段落有感情地朗读。1.自读课文一、二自然段，引导学生以课文内容为切入点展开讨论。2．朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜、自豪，惩罚的愤懑。作业抄写本课的生字新词。有感情的朗读课文。思考：作者童年时发现了什么？第二课时教学过程教学行为学习行为二次备课一、回忆导入引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。二、细读体会童年秘密的发现过程1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。一、引导学生说说作者童年的发现是什么？二、细读课文体会童年秘密的发现过程1．分小组学习，将找到的句子读一读，并讨论交流不理解的问题。指多名学生回答。（1）（2）（3）（4）（5）个小问题。 2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。2.读一读给你留下了深刻印象的句子。引导学生谈谈自己的体会。3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2.让学生通过举例说说对这句话的理解。四、引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。五、引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发作业通过朗读，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个什么样的孩子。收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义板书设计8.童年的发现细胞（一个月）——小鱼（一个月）——青蛙（一个月）——人类（九个月）——人的进化论达标训练一、看拼音，写词语。    pēi  tāi       huò   huàn      tiān  fù   (  )(  )      (  ) (  )   (  ) (  )    chī  mí        lí     mǐ        xiū  kuì     (  )(  )    (  ) (  )      (  ) (  )  xìnɡ  kuī       huá   xiánɡ      qū  zhú  (  )(  )     (  ) (  )     (  ) (  )  pò  hài (  )(  )二、给下列汉字组词，并给它们换部首组成新字，再组词。 妨（       ）      臂（       ）    （       ）          （       ）    （       ）          （       ）淘（        ）       绞（       ）    （       ）          （       ）    （       ）          （       ）三、填字成词。   一（    ）正（    ）   随（    ）所（    ）   （    ）不作（    ）   绞（    ）脑（    ）四、在括号里填上合适的词。   (        )的惩罚        (        )地讲解   (        )的问题        (        )地思考   (        )的想象        (        )地繁殖    (        )得脸色苍白    (        )得满脸通红   (        )得仔仔细细五、读句子，并用带点的词造句。   1．只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。        只要……就……                                                2．每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。        每到……都……                                              六、按要求改写句子。   1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？         改成陈述句：                                                     2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。        改成“被”字句：                                              3．老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”        改成转述句：                                                4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！       改成肯定句：                                              教学反思