9、儿童诗两首
1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
能够独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发自己对儿童诗的兴趣。
比较两首儿童诗表达方法上的区别，领悟儿童诗的写法。学习难点
花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画认读词语
绞尽脑汁：形容费尽心思。眉目：事情的头绪。困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。理解词语
写出下列词语的近义词祸患——迷恋——妨碍——
写出下列词语的近义词祸患——祸害迷恋——依恋、留恋妨碍——阻碍、障碍
写出下列词语的近义词和反义词近义词轻盈——澄澈——淘气——反义词轻盈——澄澈——淘气——
写出下列词语的近义词和反义词近义词轻盈——轻巧澄澈——清澈淘气——顽皮反义词轻盈——笨重澄澈——浑浊淘气——老实、听话
掌握文章脉络第一部分（~）：。第二部分（~）：。第三部分（~）：。
掌握文章脉络第一部分（1~2）：“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这却给“我”带来了祸害。第二部分（3~13）：“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察思考，发现了人类进化的规律。第三部分（14~19）：三四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑是不怀好意的，便把我轰出了教室。
掌握课文大意课文先概述了作者，然后具体叙述这项发现的，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到。反映了儿童的特点和。
掌握课文大意课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
细读课文，体会课文内容
细读品味“我”怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？“我”在梦中发现，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了，想解决这个奇妙的问题。因为老师并没有给我们一个，所以激发了“我”的想象力，渴望。经过，“我”终于找到了。
细读品味“我”怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？“我”在梦中发现自己会飞，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了疑惑，想解决这个奇妙的问题。因为老师并没有给我们一个确切的答案，所以激发了“我”的想象力，渴望弄明白，人究竟是怎么来的。经过观察鱼，“我”终于找到了答案。
细读品味①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!
细读品味②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子，我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑(mèn)。文章开头制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望。
细读品味③我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。话里不乏作者表达不满的成分。
细读品味③我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话中的“驱逐和迫害”指。句中的破折号在这里起到的作用。这句话中的“驱逐和迫害”指作者被轰出教室。句中的破折号在这里起到解释说明的作用。
细读品味费奥多罗夫是个怎么样的孩子？费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。体现了作者敢于提问、不断探究、大胆想象。总结全文
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