[笔记]8《童年的发现》教学设计

&《童年的发现》教学设计FI标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能联系上下文和自己的积累推想文中有关词语的意思。、匚2）能正确的、流疝矗朗读课文，了解课文主要内容以及叙述顺序，感受和积累语言。57从°初步领悟文章的内涵，从屮获得一定的感悟或是人生启示。2、教材分析木课是一篇鼓励求知、鼓励人皿想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发冇规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想彖力。第一部分先概述了“我”九岁吋发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发冇规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不白禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感恬。本文故事悄节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。学习这篇课文，要让学生通过白读白悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想彖、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对鴉造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。3、学情分析五年级的学生，已经有了一定的学习态度，思维活跃，求知欲强，乐于表达，对学习的责任感进一步增强，开始意识到学习是一种义务，具有较强的学习动机。学生在识字与写字，口语交际少阅读方面有了长足的进步，养成了一定的语文学习能力，收集处理信息资料的能力，能在教师的指导下口主学习课文。学生的情感内容进一步扩人，丰富，能通过阅读等方式，理解课文内容和课文所表达的情感，但是学生的理解能力有限，对重点语句的理解，和课文思想感情的把握，还需耍教师适当点拨。学习目标1.认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2.正确、流利、冇感悄地朗读课文。3.解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想彖的精神。4.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。评价任务：1、能够正确认读生字词。2、通过学习此文，能够概括课文人意。3、能理解文中含义深刻的旬了，领悟作者所表达的思、想感悄。4、小练笔：写一写自己的“发现”o教学重难点：重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。难点：理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 四、课时安排:两课时教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课检测预习课时一一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发冇的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、初读课文，学习生字新词1、检査预习情况2、指名读、齐读生字和生字构成的词语，指导读准字音。3、自由读课文，读准字音，读通句子。4、提出不理解的词语互帮理解。读准14个生字认清字形并关注生字的关键笔画。（评价目标一）环节二合作学习相互质疑三、再读课文，质疑问难1＞默读课文，捉出问题。2、交流问题：估计学生会提出的有价值的问题侑：①做梦飞行真的在长身体吗？②老师为什么会误解我？③作者最后明a的哪句话是什么意思？四、细读课文，思考问题1、我童年的发现是什么？课文中哪几个H然段介绍了发现胚胎发育规律的过程？我是怎样找到答案的？2、我们去请教老师为什么梦中会飞行？从老师的回答中我懂得了什么？3、反复朗读课文第13H然段，画出描写我童年发现的句子，思考理解我刈•胚胎发育规律的解释，用自己的话说-说。4、从14口然段中找出和我对胚胎发育规律的解释意思相同的一句话五、小组合作，交流问题1、小组讨论以上四个问题。2、汇报交流组织学生相互补充、讨论。（评价目标二）环节三作业六、作业抄写生字新词教学环节教学活动评价耍点环节一精读课文整体感悟第二课吋一、精读课文，感悟“发现”1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程屮，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中感悟“发现”理解文中的重难点（评价目标一） 体会到的？画出相关的句了。2.课堂交流，根据学牛的理解，人概可以从下面儿个方面随机指导。（1）“我”是一个善于想彖的孩了。①每天夜里做梦我部会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。a.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。b.如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）C.带着自己的感受，冇感情地朗读这段话。②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。a.当“我”发现了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）b.冇感情地朗读这段话。（2）“我”是一个爱探究的孩子。①笫四至十一自然段：那天我们儿个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。久找一找“我”问了儿个问题？把问题画出来。b.想一想，这些问题Z间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是対前一个问题的追问）C.分角色朗读四至十一自然段。②第十二自然段：我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。a.想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。b.你觉得“我”会翻來覆去的看些什么？会想到一些什么？环节二合作学习和互质疑二、理解旬了，突破难点。1、齐读最后一个自然段。2、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临曹受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥片尼热情地宣传新天文学说，被教会视为界端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年小他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。另外还町以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例了。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都耍冒着危险，都要有足够有勇气去面对……纟R织学生相互补充、讨论。（评价目标二） 环节三联系生活，向往“发现”三、联系生活，向往“发现”1•从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学住可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：（1）我们在LI常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要人胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出來和大家交流。四、作业1.冇感情地朗读自己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。小练笔：写一写自己的“发现”（评价目标三）学习反思:专业好文档精心整理欢迎下载