[方案]童年的发现教案设计

童年的发现课文简析课文先概述了作者童年时的发现，然示具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解釋;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对口己童年的发现颇引以口豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。选编本课的冃的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想彖，体会作者回忆童年生活时口豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想彖能力。教学木课的重点是引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学目标1、了解课文内容，能用口己的话说说“我”的发现以及发现的过程。2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。教学过程第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1、口由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第13口然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”4、仔细地读读着几句话，并用口己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果査因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 2、根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。3、小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦屮发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。2、用口己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时一、精读课文，感悟“发现”1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，伤〈觉得“我”是一个怎样的孩了？并在课文屮找出有关的依据，画出相关的句了o2、课堂交流，根据学生的理解，人概可以从下而几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”◊轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。◊如杲你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）◊带着自己的感受，有感情地朗读这段话。②“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”◊朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？◊当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外鬲兴、得意……）◊有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜欢创根问底的孩子。①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”◊找一找"我”问了几个问题？把问题呦出来。◊想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）◊想象当时的情景，分角色朗读这段话。②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” ◊想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。◊你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？(3)“我”是一个幽默的孩子。①“幸亏他没有容我解釋……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时述会面临着受到驱逐利迫害的风险。”◊你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？◊举例说说“世界上重人的发明或发现，有时述会而临着受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年屮他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。◊你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是耍做一件什么事情，都耍冒着危险，都耍有足够的勇气去而对②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”◊朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1、从“我”的童年发现屮，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：(1)我们在I」常的生活屮要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要人胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。(2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。(3)童年很美好。2、你在学习、生活中有没有口己的发现？说出来和大家交流。三、作业1、有感悄地朗读口己喜欢的段落。2、写一写口己的“发现”。板书设计专业好文档精心整理欢迎下载