《草原》教案

1草原第一课时课时目标1.认识本课4个生字，会写14个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。重点难点1.正确读写生字词。2.理清文章结构，展开想象，再现情景。教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电影电视里见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地和草原上生活着的人们。2.读读课文，注意读准字音，读通句子，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。二、检查预习，指导书写1.读词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.学生互相提示易读错和易写错的字。3.指导学生读准字音。如“蒙古包”中的“蒙”读作"meng “好客”中的一好”读作“heo”，“似乎”中的“似”读作“s1；指导书写：“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。（注意书写姿势）三、默读课文，理清文章思路1.快速测览课文，按照作者进人草原的顺序，说说课文写了哪些内容。板书：初见草原——迎客——待客——话别2.通过这些画面，你仿佛看到了怎样的情景，表现了草原哪些方面的美？3.默读课文，画出你认为写得优美的句子和不理解的句子。四、作业1.抄写词语。2.熟读课文，思考课后问题。板书设计草原初见草原——迎客——待客——话别第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”蕴含的意思。2.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖 国和民族团结的教育。1.品味、积累课文中优美的语言。重点难点1.感受草原人民的热情，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。2.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点。教学过程1.上节课，我们已初步学习了《草原》这篇课文，课文主要写了什么？2.这节课，我们继续深人理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、再读课文，感受美丽的草原1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2.课堂交流，随机指导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流人云际。①理解草原的“绿”。A.说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。B.闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻 轻流人云际”，说说你好像看到了什么。A.出示草原风光图片，让学生看看一碧千里、翠色欲流的草原。B.有感情地朗读这句话。②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。A.反复读这个句子，哪个词运用得最巧妙？（绣）B出示课件，让学生想象一下羊群在草原上还可以比作什么？C.让我们用朗读告诉大家这美丽的草原之景。③有感情地朗读这段话。（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。①“这种境界”是指什么？②在这种境界里，作者为什么要“惊叹”，为什么又想“低吟一首奇丽的小诗”？A.草原的美丽深深地打动了作者的心。B.作者沉醉在草原的美景里了。美景里了。C.作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3.有感情地朗读第1自然段。三、再读课文，感受热情的草原人民1.自由朗读课文，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。2.课堂交流，随机指导。（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情？A.“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方客人的急切心清。B.“像一条彩虹向我们飞过来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，二是比喻草原人民的热情。）C.”立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”一一想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）③有感情地朗读这段话。（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同.心可是一样。握手再握手，笑了再笑。①读句子，你看到了什么.听到了什么？A.看到了不停地握手。B.听到了不停的欢笑声。 ②通过国读把当时的热情表现出来。(3)干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。②想想大家在敬酒的时候会说些什么。(4)这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。①有感情地朗读句子。②理解“会心”“会心的微笑”里包含着什么？3.播放草原民歌及舞蹈音乐，学生有感情地朗读课文的第2〜4自然段。四、品读课文，感受深情的草原1.香醇的奶酒、激越的赛马、喷亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心清将是怎样的呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①逐字逐句地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边睡了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳下，在那天涯碧草之上，大家互相高兴地、亲切地交谈着。 ②说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，大家仍然谈兴正浓。③如果当时你就在现场，你的心情是怎样的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。五、回顾课文，感受热爱之情1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以“草原”为题呢？课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，风光美和人情美，都表现了他对草原的热爱和依恋。因此整篇课文都是围绕着“草原”来展开的。2.有感情地朗读自己喜欢的段落。六、作业1.背诵课文第1、2自然段。2.抄写课文中优美的句子。板书设计‘天空：明朗,空气：清鲜’风景优2平地：一碧千里草臼小丘：翠色欲流r远道好客热情好看热情款待 话斜阳