《草原》教学设计

《草原》教学设计教学准备1.教学目标1.学会本课的生字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文，背诵第1、2自然段。2.揣摩优美的语句，体会课文情景交鬲M勺写作特点，学习作者抒发情感的方法。3.用心感受内蒙古大草原的美丽风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊激发学生了解西部的兴趣。2.教学重点/难点1.抓住重点词句，感受草原上的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。2.品读优美语句，体会课文的表达方法。3.教学用具4.标签教学过程一初读感知，萌发感情1.那辽阔的草原是景色迷人、令人神往的地方。你想去欣赏吗？请让我带领同学们去领略那美丽的草原风光。（播放歌曲《美丽的草原我的家》以及以草原风光为内容的录像，让学生欣赏。）2.草原留给大家最深的印象是什么？（景色美丽，辽阔无边。）老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢？就让我们一起来学习《草原》这篇课文。（板书课文题目，齐读题目。）检查预习，学会生字、新词1.认读生字、新词：绿毯、勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、偏西、礼貌、拘束、襟飘带舞、摔跤、天涯、低吟、渲染、好客。2.学生互相提示易读错和易写错的字。提醒：“蒙古包”中的“蒙”读作meng0“好客”中的“好”读作h2。同行”中的“行”读作x^g0“似乎”中的“似”读作sio“拘束”中的 “束”读作shuo“毯”字的最后一笔为点；“吟”不要多一点；“襟”“涩”不要少一点。1.学生互相解词。拘束:过分约束,态度显得不自然。襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。迂回:回旋;盘旋。文中指河像带子弯弯曲曲的样子。洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随心所欲,而不必担心有什么危险。三整体感知课文内容,理清文章的思路1.小声读课文,思考:草原给你留下了什么印象?2.你能否用一个字概括出草原给作者留下的印象?（美）3.草原的“美”体现在哪些方面?根据学生的回答,老师归纳并板书:草原美四朗读品析,感受草原风光的美1.老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢?现在,我们一起学习课文第1自然段。这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之笔。2.老师有感情地范读。3.学生自由练读。4.这段文字非常优美,读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。（重点指导）(1)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。①词语比较:空气是那么（清鲜清新）,天空是那么（明朗晴朗）。A.图片展示,让学生真实感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。B.有感情地朗读课文，读出草原的高远辽阔的美。②如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做? 想象:作者想怎么做呢?(高歌一曲)谁愿意来高歌一曲?(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。①出示图片,理解“一碧千里”。(“碧”是形容草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总体来说,整个草原全是望不到边的碧绿碧绿的草。)②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语？理解“翠色欲流”的意思。(郁郁葱葱、苍翠欲滴……“翠色欲流”指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。)(2)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。①演示“绿色渲染”“墨线勾勒”的艺术手法。②图片展示,有感情地朗读这句话,体会“柔美”的感觉。(3)这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的写法，用上“既……又……既……又……”说一句话。(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。①句子比较:A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。B.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(通过比较,引导学生体会到这一句看似是写骏马和大牛,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。)②不同的心情对周围环境会产生不同的感受,你是否有过这样的感受?1.有感情地朗读。从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷,让我们一起仔细品味、用心体会吧。2.这一自然段中,作者用了几种方法来抒情?(两种方法。一是直接抒发自己的感情。作者初入草原时,对一切都感到新奇,产生了兴奋、喜悦之情,因而直抒 其情:“既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”二是借物抒情,借草原上静立不动的骏马、大牛来抒发自己的感情。写出“连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣”。)1.熟读成诵。这一自然段写草原风光的美好,作者都是在借景抒情,抒发自己对草原的热爱之情。这些表达情感的句子,是由描写草原的天空、平地和小丘等景物的静态之美引发出来的。这种情景交融的写法,我们应通过朗读来好好品味。让我们把这一切永远印在脑海之中吧,请同学们练习背诵第1自然段。