草原 教学设计

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称《草原》一课技术资源设计课程名称草原罗燕红执教年级五年级学科语文单元第一单元章节教材分析在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文小学课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。学情分析本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。五年级的学生已经有一定的语言积累，能品析文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。教学目标1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 3、教育学生热爱大草原的美好风光,认识自然环境保护的重要。学习目标学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。重点、难点1．品味优美的语言，体会表达方法。2．通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。所用软硬件平台软件课件视频硬件电脑信息化教学资源类型演示文稿视频版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。√可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反思技术资源的准备有关草原的图片，视频，音乐有关草原的图片，文字资料运用图片音乐更形象生动，感性，直接可以借助音乐配图课堂导入谈话导入 1、 学生自己读课文，进入学习 (播放背景音乐：《天堂》)音乐导入，吸引学生注意力，激发兴趣。直接，感性。运用资料充分，达到激趣效果。 同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。2、 师简介草原及其民俗民情。 课堂讲授激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？师生共赏： 播放草原美丽风光的录像片。（请学生谈谈观后感）三、再读课文，准备介绍材料。1、 把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。2、 我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，并播放蒙古族人民骑马，摔跤，载歌载舞等图片。1、 运用文稿演示，播放视频。直观地感受草原的美丽风光。这是文字描写无法感受。视频的感观享受和文字的优美相得益彰。 让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍。要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。 听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己的看法。 学生技能训练与指导体会作者的表达方法。 （1） 比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。 （2） 指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。学习比喻句的用法和好处，仿写文中的比喻句。运用演示文稿，屏幕上作句子比较。直观品析句子。学句造句桥到好处。总结与复习学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。 运用图片，再次感受风景美和人情美。这是枯燥读文字无法比拟的 听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己的看法。 （1） 来到几十里外欢迎远客。 （2） 在汽车左右和前面引路。 （3） 许多人从几十里外来看望客人。 （4） 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。 （5） 姑娘、小伙子为客人们表演。 以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。 要让学生多读多感受。各方面视觉感觉的齐参与。 2、 体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。 1、 有感情读课文。 2、 体会作者的表达方法。 教学评价先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，到底是怎样的一个情景呢？通过感性地看图片和视频，适时让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，充分发挥想像，受到美的陶冶。技术资源得到很好地利用多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。创设草原 引导学生仔细品读，抓住“明朗”一词，让学生再去找出具体表现出明朗的一些句子来品读，然后让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，充分发挥想像，受到美的陶冶。的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。