《草原》心得反思

《草原》心得反思《草原》这篇课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。木课重点一是让学生通过文章优美的语句，体会作者对草原美景及人民热爱的情感；二是在阅读课文中学习、体会作者是如何准确运用词语表情达意的，从而提高表达能力。课后“思考练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。在教学这篇文章时，我力求突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、口由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基木能力的训练，力求两者的和谐统一。一、谈话导入，激发学习兴趣受地域所限，大部分学生对大草原的了解不多，单纯的指名读从网上了解到的草原风情，乂略显枯燥乏味。因此，我是这样导入的：同学们有去过草原的吗？可惜大家没有去过草原，但是没有关系，这节课就让我们跟随老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光，感受那里的民族风情。二、以读为本，读屮悟情古人把学习称为“读书”“念书”，实在是抓住了学习语文的关键，只有“熟读”才能“精思”。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都是古人读书的经验之谈，至今仍有一定的意义。过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感怡，在读中培养语感，在读屮受到情感的熏陶。因此，教淫本课我始终把朗读放在了第一位。本篇课文笫一自然段主要描写了草原美景。教学中，我采用了小组学习的方式，讨论：本自然段写了草原的景色有哪些特点？从哪些语句中能够体会出？学生们边读边画，讨论非常激烈。汇报中，同学们各抒已见，能够抓住文中的重点词句找出草原景色的特点：大、绿、美。重点有五句话：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在汇报中，学生能够抓住“更”、“那么”理解出草原的天与别处的不一样，说明这里空气的清鲜，天空的明朗是不一般的。学生汇报后，我是这样过渡的：同学们说得特别好，是草原上的青草净化了空气，泛着青草的芳香。老舍先生远离喧闹 的城市，初入草原，顿觉神清气爽。在这样美丽辽阔的境界里，老舍先生的切身感受是什么？生：犹如置身于仙境。因此想高歌一虬表示口己的愉快。我紧接着说：你能不能把老舍先生的这种感觉用你有感情地朗读读出来？学生举手踊跃，能够将重点词“更”、“那么”加重语气，并把老舍初次见到草原高兴愉悦的心情读出来。接下来的四句话“在天底下，一•碧千里，而并不茫茫。四而都有小丘,平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了口色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用翠线勾勒的小国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入去际。”更是将草原的“大、绿、美”描写得淋漓尽致。同学们边汇报，我边借机指导朗读，同学们朗读的热情越来越高，同学们也被这种气氛调动起来，积极举手参与朗读。最后,我采用配乐朗读的形式将课堂推向高潮，随着音乐的响起，我们仿佛置身于草原,沉浸于音乐所营造的氛围之中。的确，语文课不能没有琅琅的书声。很多课文学生可以通过读，读出我们想要讲的东西。学生们能够在反复朗读、细细品读、深情诵读屮品评感悟及体味领会语言文字Z美，用心灵和作者直接对话，从而领会作者的言外Z意，意外Z境。三、丰富语言积累语文课标屮将“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，使他们具冇初步的听说读写能力”作为语文教学的主要任务，这既是学习语文、捉高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然捉高。这是社会交际所必需的，也是捉高认识、发展智力所必需的。说话时“妙语连珠、出口成章”,习作时“文思泉涌、妙笔生花”都在于一个人具冇深厚的语言积淀。本课书语言优美，用词丰富准确，并运用了恰当的比喻、拟人等修辞方法将草原美景和人们的热情好客的场而展现在读者而前。在第一自然段的学习屮，学生们能够抓住重点词句品味草原美景，体会出作者是如何准确运用词语表情达意的。在理解“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的屮国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入去际。”这句话时，学生们能够找出本体和喻体，但是对“渲染、勾勒”两个词并不十分理解，字典上的解释也很抽彖。因此，我设计了这样一个环节：谁能将这两个词用国画的画法表示出來？我在黑板上贴了一张宣纸，请我班“小画家”于明强来现场作画，用了这两种画法把小丘的样子画下来，非常直观，学生当即理解，并对这句话屮作者为什么 把小丘比作只用绿色渲染，不用墨线勾勒的屮国画有了进一步的认识，休会出了作者用词用句的准确。课后，学生们将本节课所学到的好词住句按以往贯例都积累到了语言积累本上。积累是一个长期的过程，如果每节语文课，我们老师都能注重这方而的训练,相信学生将终身受益。四、不足1、本课教学重点Z二就是耍求学生在阅读课文屮学习、体会作者是如何准确运用词语表情达意的，从而捉高表达能力。课后“思考练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。教学设计中，我也是围绕这一重点设计的，但是在讲解“那么……那么……”、“既……又……既……又……”这两个词时，只留于表而，没冇深入进行讲解，应该告之学生：两个“那么”连用，是写一个事物的两个方而。“既……又……既……又……”之间是并列的关系。然后启发学生用这个词造句加深理解就更好了。因课上的失误，作业屮学生在对这两个词进行造句时错误率较高。2、人类已进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。与传统的教学手段相比，信息技术教学有其明显的优点：直观、形象，有利于提高课堂效率。本课书的教学完全可以利用大量从网上搜集的草原风光的图片帮助学生理解课文小写得I•分优美的、需要重点理解的句子。虽然学生们能够在朗读小体会，想像课文所描绘的画而，而且书屮也有相应的图片，但是如果用多媒体课件演示出来,会更加直观、形象，会更加激发学生学习的兴趣。本节课由于准备仓促，多媒体课件没有利用上，也带来不少遗憾。今后教学中，我将会充分利用这一教学手段使我的语文课堂更具有生命的活力。