《草原》教案1

《草原》教案1《草原》教学设计学习U标：1.熟读课文，了解课文内容，联系上下文理解含义深刻的句子。（★）2.能冇感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学牛热爱草原，热爱草原人民的思想感情。（★）3.认识本课生字，理解新词的意思，摘录写得美的句子，背诵第一、二口然段。学习难点联系课文，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。课时安排:2课时课前准备:PPt课件（26份）教学过程：综合课吋一、创设情境，揭示课题1•播放歌曲《美丽的草原我的家》，将学生带入美丽的草原境界。2.你去过草原吗？你想象中的草原是什么样子的？出示课题，感情读题。3.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。简介作者（课件）。4.揭示课题和学习R标。二、提出学习要求，配乐范读课文，整体感知，说说草原的“美”体现在哪里。三、朗读品析，感受草原风光美1.学生朗读第一段。2.句子感悟：说说你觉得哪些语句写得美？（逐句分析）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（淸鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”%1图片展示，感受草原的蓝天碧野。%1有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原Z中，你会怎么做？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片:理解“一碧千里”o（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（1）表现了作者第一次到草原的惊喜、赞叹。（2）请用“既……乂……既……乂”说一句话。1“在这境界里，连骏马和大牛都冇时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”%1引导学牛:体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者口己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。%1不冋的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？四、深读悟情1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，也令人向往，草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包吧。2.迅速默读课文笫2-5口然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的情意，你想用什么词？（热情好客）3•草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？引导学生归纳：（欢迎远客亲切相见盛情款待联欢话别）欢迎远客：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”——师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节H的盛装，骑着骏马，从儿十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过來。）亲切相见：（1）请找出相关语句来。（2）感情朗读，读出激动、兴奋Z情。盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的來客？（2）除了吃的、喝的，还以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 （3）有感情地朗读。联欢话别：（1）联欢的项冃有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项冃，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。（3）夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在冋响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健冇力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……同学们能说出表示舍不得离别的成语吗？——依依不舍，难舍难分。这正是——（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（理解含义）此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？五、凹忆课文小结（课件板书）。六、课后作业1•抄写课文中的生字新词和优美的句了。2.背诵课文第一、二自然段。板书：（略）2