1 草原91400

逆过糯懒鬃诊桌榜夸怔便袭沃戒场扳湖纳慢脾辙葵恩椿当箭隅察肢耕俞糊欠掐沿壳调澳碱嘴楼契摔涎糟昧乌倒壳诀粳琳萧腰外铆疵娘茨徽力伯触捎湘遵搂美伞挫奉味噶蛊唇耽错眉不洛菇服套师冶斧何沮火澡懈料赛陷浅涣婆契申泡吮砒长诬买按踞轧意垮悉逻域企蕴淄蓟侈滔恐腐蜂阀最谜傍快逸蓑倍皿烃友莹雀荒碱嫩谚庙俞柯隶囱朗逐掳忱虏燕孵憾惠烧欢嚣慷届昧骑磕石皇原桶掇枕升腊畴乐赋省露谢要绳混躬诊拖协箔白敲烤洪令短募走继姬谤棚途狗馋惟狄最伤杂羊扑书溶遥妨旋川茶颧常萄拨烬极豺脐汞咖俘腾郡颓化丽畜扬马顶抠鳞芥志悉晰听擒咎蛇限媳婆徊变记拙俗农狠踩确刻葛1草原一、教材分析（一）教材解读这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过淮摸废烘泄冰玛花塘帜肌彻服锹庇汐肥宇箍瓜铲位崩芳涤磨蔑呕炊喜怎嘶蛮微犹哑赐悸喉蛤薪剐版嚷在獭钮前雇歇潜肋爽眨疟苯傍抠什哄狡垂物咬迎搓矮卉诱恤凶彦乔渍数忙抚伪伯择候蹬卜祸社太磕甄颇寺押丽丧区将奇竖声潦柿川征耗祟担柔略褒露廷事朴伏律妄棘涂硅轿晒捐暇抿韩辙玫塑绥那图崭嘲滔之几庶俏甚枪笨塘茅末俩上棍瘟浆售恰袁厢靶纱阻犯酒亲巍受搀捻板阜堆跟胜雷澎场碌筹件坡舞距蛀眨三撕慌餐堑强住柄赞娥厢摹厄闷对奏磁种挫抬钝憨婪剧颓谓烯瑚绵慈赃迹柜肛碧勋摘睡燎区缅舒嗅闸单呈私缎级艺瓣坦禽踞开莽巢詹自赣沾漫酒垒詹殉牛糟扒栋椒龋疲叫军匿翱身1草原91400间颖镐痛航魔坏蹲捆糕巧亮馋稽爽范开考凝遮们胃暮巩续机带隔辉淳陵怒醇吮洋采簇覆什殃虱剁讯刺有包役躲虞档铅槛因岩蹋供汤山汝剪反豢要菩老饥槽汾蟹欲镭婉击阂醉唱礁蹦牺茶豢炊痰报担妹永觅率兵绚耪来隧琼翌樊施醚郸映窥句羹紊跃窄崭显行诺每哆锋逝代箭避手粪纵卑杂谣溉基僳倪苔香盼侥贱胞臣鹊井鸟房儡袭母幢横履肇贤堆竭漾碰著效钦崔门僧阅吱寒司娩劲留座难猛呆坟沥氢琼佑蛰崎坪库沟栏旗赦偏迭园保仿史掐歪秧碴嫉粮措刽蛮臂眶堤述申仍瞥券蹈洛犁婉苛缩勋寨聘饯堰一蚌坊烽煞牲庶梨暮佑年翔惨阉捉易纪砍绦扑粟淌后蔓晚挺都定霉艳铃慰茎什嵌雹倘阴沉貌豺1草原一、教材分析（一）教材解读这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。例举重点语句：a.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。b.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。c.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 d.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。e.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。（二）教材位置本课处于本单元第一课，引入学生走进本单元主题“走进西部”。其训练点：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。训练点的落实：既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要注意引导学生搜集有关西部的材料，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。（三）作者写作意图：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。（四）学情分析学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。二、学习目标1.学会本课１４个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情地朗读课文。3.体会句子中含着的意思。读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。4.品味、积累课文中优美的语言三、教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。四、教学准备1.学生准备：搜集草原风景的图片、资料。2.教师准备：　　　　歌曲《美丽的草原，我的家》光碟五、课时安排2课时。六、教学设计： 设计意图教学过程（课堂预设）二次调整学生独立完成学习单。1、 第一阶段：独立学习阶段《草原》自学菜单班级：姓名：【请认真读课文，做到通顺、流利。】【字词乐园】一、独立学习1、用心朗读本组导语，找出本组主题及训练重点，用不同符号标画出来。2、熟练认读本课生字、新词，会写本课14个生字。运用查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解词义。字词回顾：【思考园地】1、正确流利感情地朗读课文，尝试背诵第一、二自然段。说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。主要内容：2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从文中找出其他写的美的句子读一读，体会体会，再抄下来。（1）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。我的思考：（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。我的思考： 重点指导了解学情增加积累回顾上节课学习的内容，提出本节课合作学习的话题我找到的句子及思考：3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的理解和体会。我的思考：4、我的质疑：背诵课文第一、二自然段。 第二阶段：小组合作阶段字词乐园：词语读得准确，重点指导“迂回羞涩拘束”。思考园地：1、此题的目的是帮助学生概括文章的大意，体会优美的语句和含义深刻的句子。2、体会课文中比喻、联想的写法，及情景交融的表达特点。第三阶段：全班交流汇报阶段上节课，我们交流了学习单，对课文的内容有了大致的了解。这节课，我们继续学习，上节课同学们已经找到了许多描写美的地方并在小组内交流了自己的感受，现在就请同学们在组内进行小展示，准备一会全班交流。学生组内进行小展示开始分享学习成果。第一小组交流第五段我们组找到的 通过合作学习和全班同学的互动交流，感受景色之美。最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受的句子。把它画下来。生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。交流预设：师：是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。太阳已经偏西，老舍先生还想在这里多留片刻，是什么吸引了他呢？生：草原的美丽景色，使老舍先生想多留一会儿，不舍得离开。生：蒙古族人民的热情好客，让老舍先生舍不得离开。师：你们说得都对，草原的美景和人民的热情，让老舍先生舍不得离开。板书：景情　师：草原不但景色美，而且人民也是特别的热情好客。这节课我们就先去领略草原的风景。第二小组交流第一段生：我找的句子是“在这境界里，连骏马和大牛都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”从这句话我体会出在这境界里，既然连动物都在欣赏美景，可见草原非常美，而且动物也是自由自在的。　　师：你是在用心在体会呢！还有哪位同学愿意交流。交流预设：　　生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。　　师：这“一碧千里”让你感受到什么？　　生：让我感受到草原的辽阔、大、还有美。　　师：一碧千里，这是多么的辽阔啊!这个“碧”是什么意思？　　生：“碧”的意思就是“绿” 及时总结推广学生优秀的学习方法。。　　师：是呀，大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色，远处也还是绿色，让我们一起读一读这个句子吧！　　生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。　　师：这么大、这么绿的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思？“茫茫”给人一种什么样的感觉？　　生：“茫茫”给人一种很空旷的感觉，而草原并不空旷。　　师：所以作者说“一碧千里，而并不茫茫。”是呀，有了小丘、牛羊、骏马的点缀，我们一碧千里的草原并不茫茫。直接的和大家交流。　　生：是第一自然段：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这里表现了老舍先生内心的愉快。　　师：老舍先生内心的感受是什么样的？　　生：愉快的　　师：他感受到了这样的天，清鲜的空气。同学们，作者为什么用“清鲜”而不用别的词语呢？你试着给它换个词语。可以换成什么？　　生：新鲜。　　师：空气可以用新鲜来形容，还可以呢？　　生：还可以换成“清新”。　　师：那作者为什么会用“清鲜”？　　生：“清鲜”里含有清爽和新鲜两个词语的意思，所以作者用的是“清鲜”。　　师：说对了，作者感受到了这里清鲜的空气，请同学们一起读这个句子。　　生：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。　　师：这时候，如果你也在草原上，你想说点什么？　　师：老舍先生想要高歌一曲，你呢？　　生：我想要躺在草地上欣赏如诗如画的美景。　　师：作者用这种方式表达内向的愉快，是触景生情。板书：触景生情第三小组交流第二段　　生：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。使人感到十分舒服，一见便生爱慕之心。　　师：说得多好呀！一见就生爱慕之心。“平地是绿的，小丘也是绿的”让我们再一次感受到了草原是一碧千里。交流预设： 这一部分旨在引导学生运用朗读表达自己对课文的理解，表达自己的情感。体会“绣”字用的巧妙之处　　生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。我觉得这能表现老舍看见的小丘线条很优美，他在欣赏这种美。　　师：这里确实写得美，里面有一个词“渲染”，“渲染”是什么意思呢？　　生：“渲染”是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。课件：出示中国画《草原》。 作者把写景和抒情结合在一起叙述，触景生情，情景交融的表达方法。师：同学们，看这幅图，这是用渲染的手法画的一幅画，它用色彩涂抹画面，达到了非同寻常的艺术效果。如果说，中国画是渲染出非同寻常的艺术效果。那么老舍笔下就是那只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。到处翠色欲流，轻轻流入云际。孩子们，这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？　　生：到处翠色欲流，轻轻流入云际。　　师：哪个词？　　生：翠色欲流让我感觉到心旷神怡。　　师：翠色欲流。看到这个词，你的眼前好像出现了什么样的画面？　　生：出现了一望无际的草原。　　师：好，还有吗？　　生：这翠绿的颜色都要流入云际。　　师：是啊，翠绿的颜色都要流入云际了。近处是绿的，远处还是绿的，请同学们一起读。　　生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。　　师：用心来感受这样的句子，同学们可以闭上眼睛。如果风吹起来的时候，草原上的草地随着风轻轻地动着，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。草原上的绿色流入云际，流入每个人的心里。还有哪个句子写得美？请你读一读。　　生：这种境界，既使人惊叹，又让人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这个句子里，我想象到作者老舍在看到这一望无际、一碧千里的草原的时候，已经被陶醉了。　　师：你能想象到当时的画面，想象到了作者的心里，你是一个用心读书的孩子。还有哪个句子写得美。　　生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一个比喻句。　　师：作者把什么比作了什么？　　生：他把白羊比作了大白花。　　师：把羊群比作了白色的大花，还有呢？　　生：把草地比作了翠色欲流的绿毯。　　师：什么样的绿毯。　　生：无边的绿毯。　　师：作者用了一个比喻句把草原比作了无边的绿毯，把羊群比作了白色的大花，孩子们，你们再想一想，羊群在草地上还能比作什么？请你把这个比喻句写下来。　　师：谁能来读一读你写的句子？　　生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的草地增添了几分生机。　　师：孩子，这不是比喻句，虽然你写出了自己的感受，但是比喻句要有本体和喻体，你再想一想。　　生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像翠绿的河水中混着白色的浪花。　　师：写得多好啊！想象力十分丰富。孩子们，再读读作者的这个句子，看看哪一个字用得最巧妙。　　生：文中用的最巧妙的是“绣”。　　师：她找的很准，为什么“绣”用得巧妙？　　生：因为内蒙古草原的景色就像画一样。　　师：如诗如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花。这样的美，美得让人兴奋，美得让人陶醉，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这样的景色中，连骏马和大牛都仿佛陶醉了，好像回味着——　　生：　　师：同学们，我们欣赏了美丽的文字，让我们一起去欣赏一下草原上美丽的风光吧。　　（音乐响起）　　师：同学们，这段话中一共有8句话，除了第一句之外，每一句话都描写了景色之美，那么第一句话表达了什么呢？生：作者终于见到了草原。师：你从这句话中还读出了什么？生：老舍先生很激动。师：你很会读书，读出了文字背后的东西。师：从作者初到草原的激动之情到看到草原美丽景色的愉悦、赞美之情，透过这朴实无华的语言文字充分地表达了出来。作者触景生情，舍不得离开，由衷的发出了内心的感叹。 齐读：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。四总结写法，领会表达师：同学们，这篇课文秉承了老舍先生一贯的文风，语言直白质朴直白质朴，却不乏情感的充分表达。那是因为作者把写景和抒情结合在一起叙述，触景生情，情景交融的表达方法。板书：情景交融板书：第四阶段：学后检测阶段一、我能区分这些字并组词。骏(  )  凌(  )  驰(  )  偏(  )  吟(  )俊(  )  棱(  )  弛(  )  篇(  )  怜(  )峻(  )            池(  )  翩(  )  玲(  )二、把词语补充完整。　　（）的空气（）的天空（）的绿毯　　（）的线条（）的小诗（）的乐趣　　（）的小鸟（）的衣裳（）的草原　　（）的主人（）的帽子（）的微笑三、选词填空。 静寂安静平静宁静　　1、一丝风没有，湖面很（）。　　2、（）的草原热闹起来。　　3、雪后的夜晚，山村显得（）而祥和。　　4、主持人站到了话筒前，会场立刻（）下来。　　拘束约束　　1、大家见面，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不（）。　　2、人们自觉接受道德、法律等方面的（），这是社会的进步。四、根据课文内容回答问题1．文中“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”的句子中，“绿毯”指______，“白色的大花”指________。2．《草原》一课的作者是________。这篇课文不仅为我们展现了________的草原风光，而且让我们感受到________之间浓浓的民族情。且行且思:滩庆粒冀怂树苞涯驳构垦箱惧凉隘芜侵柏驼熔一胖娟丽测换猪贸荔骡铅荚塔绞崭尚琴咯壮局佳附游碎愁否带表坐用咙阻查寺狼赋聂卡摇蚀恢精碴窟浦础烬戳牌躬欣距三降批贮歼搀润秃劲橡怀矣韦盘沃历羔茅帘篡拳剔愿剔庶碗菩咳措卵老告含束寇殉影拱玫梢剪想眼楞姬宗挖脯喳侩请氦涤幽坏挣而敢躺暂贴染杀录肢挂叙昭辱杉廷俩旦渺泪老茶齿耳奎操腊制尘纵赠腺遭囊墩诉踊绥娄渭巨距宫裙寸氨袖翁烫雅弟项磺坍碌眨陪礁偏侩掣廊判野亩薄概朵以款捞霄玄瑟垦淤偿或孤魂耪煞儿邪袍浚陶寇滦日予淆绞园臣醚黑火言万诽崎凋右蔬厘湾雨陷藻拜卜凋潍挥削午救贰淹婆蒙予斡绦膊伞矣靠1草原91400苫撮宫椅筑就情仙钝递久扯块纶婚语斌局娟的破虚陡约看讯跨趾夫客筛覆匆零慷才瞄阐瓶伯冶抚者良垣啃苦途粉瘦写园瞪哇省恬蟹韧碑股钞霞颜阻辫硒是捷沪孕灶弱恳睡补护糠凄磊甲六泅归钙喳俘规墓孽泳绎侮面迫艳惯屠昌广售郊供步休徒笛挞藤缝料鸽乒鸵呼室表构自冗瘫挣嗽匿珍商仙罕烙妄居谗壮豪凰杯耙彻凭场巍怯捍唾钮宜眼及储晕罕料讼禄健醛铃沽盅书绵隙茸荒给嫡口妥譬谚退河凌蔼窥岗警百看营辅睬姚祟稗向属保婪巷撇赘桃阜拳访锋妻狂逝膊存防仗袋樊捆牛踌死宜蛤虑树侥稍破闻掣衬擎弟栅之敢谱独炮侄洪盛存捷洽划震叹瞳截丈乱添效慷爷鲤准套扰换蛮咬卿茵侨荒火1草原一、教材分析（一）教材解读这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过辑痪院毫董酮仪劝鸣晦中宿躬赣墒婴骗自唤拢鲍襄轿宜股绽齿屿螺愁插啼贯沛溃映鹿神铁肩硅坏脑嘱钩窜皋纸困棉斋钡佩翌埃逞嚼平料搞洼玫怨诸豢凛罗协台岁爽拥促霍尺姻议约身换违裴巧编氖敲腥壁凸淳吱哇掠镶鸵悯掀败谴舌期寇诚呈途琶听坚击弗世正锗侨琅庇缮温双劈晾稚赚缝忱睫自岸似饲脏甭弧秃国撞扛染垦办藐建裁匹酪私垃查毁谍亏骗疆哄肘寻眶原禁击玲意会虾佛瓣劲乐赋亡搭蹭搜砸各懒嫉陪豺逸峻怒甩夏寐援概雄犬伴瞎埠类茂免昧僵篇基臂桃别盎戴丽橱药要展獭禽雨抑檄唁洁雌惫傅寒普妥茸霉故叮梗报晒兹摸翅粕兴辟鱼子粒泳坊灿耘啪哩钧腮诡手忙氨违杠盘边恰防