《草原》（人教）

人民教育出版社五年级（下册）畅言教育《草原》阜阳市教育科学研究所周鹏◆教材分析《草原》是人教版小学语文五年级下册第一组的第一篇课文。《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。◆教学目标【知识与能力目标】1.认识“渲”等4个生字，会写“毯”等14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语；2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。【过程与方法目标】揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。【情感态度与价值观目标】用心用情服务教育 人民教育出版社五年级（下册）畅言教育感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。【教学难点】1.品味优美的语言，体会表达方法；2.通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。◆课前准备◆1．教师制作多媒体课件；2．学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释和练习默读课文并做预习批注。◆教学过程一、创设情境，导入新课（一）播放歌曲《父亲的草原，母亲的河》。请同学们欣赏草原的图片。（二）导入新课：这就是祖国西部的明珠——草原，古往今来，它曾唤起了多少文人的遐思。孩子们，你们想去那里看一看吗？（三）板书课题。二、带情读文，整体感知（一）作者介绍老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。我国著名文学家，语言大师。代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》等。（二）初读课文，检查预习1.组织同学读课文，完成生字和词语的学习。出示学习任务：请同学们带着欣喜、愉快的情绪自由朗读全文，读准字音，读通句子，遇到较难的、需要注意的字词，把它画下来，和小组内同学交流学习。2.出示课件，检查同学们的预习情况和生字词的学习情况。3.再次浏览课文，看看文中那句话最能表达老舍先生游览完草原后的总体感受？4.请同学们说说对“何忍别”用心用情服务教育 人民教育出版社五年级（下册）畅言教育的理解？为什么已经夕阳西下了，老舍先生却还是舍不得离开呢？根据课文内容说说，是什么让老舍恋恋不舍。三、探究学习，体会方法1.默读课文的第一自然段，把你认为优美的句子画下来，批注上你的感受。2.学生做好批注后，教师组织交流汇报。引导学生完成以下内容的学习：（1）赏析语段中的修辞手法：比喻：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。拟人：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（2）感悟语段中词语使用的精妙：如：“清鲜”；“那么......那么......”；“绣”等。（3）在品读句子的同时，感悟作者的感情，并指导阅读重点的语句。3.这个语段采用了什么写作顺序？结构上有什么特点呢？4.这段写景的文字，包含作者的深情，你体会到了作者怎样的情感？说说这种景中含情的手法是什么样的写作手法?5.总结学习的收获。四、课堂总结提炼升华我们学习了课文内容，老舍借景抒情来抒发蒙、汉之间深厚的民族情谊。五、布置作业1．课后练习第1、3、4题。2．你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。六、板书设计1草原草原风光图景色美喜迎远客图人情美主客联欢图民俗美蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!用心用情服务教育