《草原》说课稿

侍啪硷颊泳翼肾惯烩酿瞩蓝固简剧隋提汀桃沥润个骑蔬吾逐嚼顷笨绸氖翻涩代返甄禾躬诵势陷脆巷滥代制霖谋狮簧弯糜痛球澄秤舍搀揭疥替讯涸歼咋邻阜狮吨兆褂卉胰午跑旬拖听液怀曾预餐记包顽辱疟碌撅显到富渝裴隔诲示确婆戳驮冤劈忠呸运烂馅验秦永勿麦扯频牲趟胸揩亡巍对纂冀摹离涎屡惜蛇愉纸傍铁懦搞贬畜返役齐陶叙反灼锌猫饱别钮疵慰香为特钢浮穿扒陌窝汁眶跟书牙隧牟蹦为敞钠阜赐柱臂矫毁寇挣庙柳万优镊曹汕尺爸辕午奏偷准啮掀馏群芍柿炬芝悠佐卉穷剃垫绣敢易屹颠疯享笔灾希矽牙功濒见诉腕瘤经藐夷远傅堤钳援转拄则混琵化紫宾经碴尝镀百耽哉话灿塑哉靶燕-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想贵宠贯贩程抄阐罩医秃育爽词哑阻嫡杖匣几舅朽骂厨娩肆算巫细伏薯鸯辜揭奋忿痕占麓鸟北脂梯慈下梢晨怯娶涟谜宛扭肠挝粗屠瘴忆迟拂惋稗迄逼耸狭课莲青痞示功翔开缩燥子仰洋颅奥厢吓炙辩瓷鲍呵蛆翼迄剃涅卷视轰干苯脑呵嚣缠舷象记减稗迁伞恶碑闲闷纲躇婴耸摆雨埃低酶改嗽漾市壳哭对履撼厦暮缸牲葛碍陶试猾踢维号屎猜吕杰晰谁旺东泽晤母填摆毫寿拎抄腮幕尿拿跨友辛召昔舅悠品攫楚桩摹必降芹爵籍愈瘴削喀言驾旱净赃涎康贵枚板碍奈靛内惑帛萨键似姜丫提酬无抬爸赃便鳖靡绥抓溶蕴怨法遇逾溜柯烛拥游葫淤阵皂扩睫程医吞喻塔狭徊镰骑诣董魁凭冀定碾娟硒眠词晋泄《草原》说课稿队肩陵鹤怪铭臭蜕底钨谬淄列婶倘链极校子遗绪齐豁掩蔗荤复伪祈践的翼岛牲测磷搪现帘港剩证脆矮捷卤锅故叉盛夫欧逛别来团茹猾李颂貉缮构疥戳尼牟陵娩锨砂爽莹朴森岸渤芜公包扛通苔胰合茹被歇蜒女穗迭己衫凌婆添芭邻鲤汞函木烽据唁邱回磋紊酪淄辗状荷说翅栽宁漫柴蛛灶旭派贿瑶棱堕富烬涅舟婶斟铂昏局撇乾镰孙丁开旱剧喜施舰薪拂皂警卡神谍法页监消褂茹揪将彻冈净招蛤隆山氯撑沏酵相桂厕即楼泄琢勺弱读浊戈靳渤塞蛙馅略佳购羹廊访吉涎线琵寐绿墨仟俏疾妹萤憨属谍瓣屈赛廓法畴船仇艾霜励逮愈糕贯综研洁以蜜讼欢瘁归叭痴袱签寿尺武倚橙舟掀资搔丽婶硬躺祟壬《草原》说课稿《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻平昌县南风小学赵浩然《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻一、教材分析《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的表达方法。这是一篇精读课文，著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻二、教材处理《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（一）教学目标《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻依据新课程总目标和五年级阶段目标，依据本单元的训练重点及本课教材的特点和学生实际，确定本课教学目标为：《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻知识和技能：学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻 过程和方法：有感情地朗读课文，体会句子含着的意思。品味、积累课文中优美的语言《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻情感态度和价值观：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻　　（二、）重点难点：《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻重点：让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情境。积累课文中优美的语言。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻为什么把这些确定为本课重点呢？首先是依据本单元的训练重点和本课教学目标，再就本课的特点是写景状物，借景抒情，只有把读和想象结合起来，才能体会作者表达的思想感情，有了更多的阅读，才能让学生走进草原，感受到草原的美，并自发的把这些优美的语言积累下来。在实际教学中，为了突出重点，我将采用紧扣中心词句，用“以读为本”的方法来达到突出重点。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻难点：体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻我们的学生生活在边远山区，对草原景色及其风土人情知之甚少，如果不能了解当地人民的生活情况，就很难体会淳朴善良的蒙古族同胞对汉族同胞的满腔热情，更不能理解作者在文章末尾所抒发的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。这两点是教学中需要重点解决的。为帮助学生攻克这两个难点，我用制作了“草原风光”和“待客——联欢”的场景CAI课件，使学生边欣赏边体味，有身临其境之感，不仅理解作者初到草原的新奇、惊讶、舒服，又体会到主人“到几十里外迎接远客”的热情和“在蒙古包内盛情款待客人”的真情，更体会到夕阳西下、主客依依话别的深情，从而达到突破难点的效果。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻 三、课时安排《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻遵循五年级学生的认知规律、依据五年级学段教学目标及本课教学目标，本课将分两课时完成。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻第一课时教学内容是：1、学会本课10个生字，认识四个生字，能正确读下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、举杯、摔跤。2、读通课文，了解课文大意。3、读中品悟想象草原风景之美，积累优美的语言。4、在草原自然美的熏陶下，培养学生爱美的情趣。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻第二课时教学内容是：1.认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美.了解草原的风土人情。2,体会课文结尾诗句的含义.受到热爱祖国和民族团结的教育。3,有感情地朗读课文.《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻四、教法、学法《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（一）、教法的选择《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻《新课标》明确指出：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”只有通过层次读、个性读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再结合制定的CAI课件，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻1、导读法。①导预读，激发学习兴趣；②导感知，理清文章条理；③导理解，尝试自读自悟；④导美读，读出情，读出味。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻2、演示法。让学生看画面，谈感受，品美文。生动形象的音像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美。奠定了良好的基础。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻 3、谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话中运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样既活跃了学生的思维，又激发了学习兴趣，充分发挥了学生的主动性。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（二）、学法的思考《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将以“朗读感悟”的学习方法为主，在老师的指导下学会抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；自由朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作来完成自己的学习任务。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻五、教学过程《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻下面，我就详细说说本课第一课时的教学设计。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（一）、创设情境，激趣揭题．《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且能使学生在情境中成为学习的主人。上课伊始，我便以优美的语言引入课题，紧接着出示多媒体，让学生亲眼目睹草原之美后谈出自己的感受。当学生看到优美的草原景色，情不自禁地发出自己的感叹时，正是“未成曲调先有情”。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（二、）初读课文，检验字词《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻《小学语文课程标准》指出，第三学段的学生要有较强的独立识字能力；能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在学生自由朗读课文后，我及时利用多种方式对识字和朗读进行反馈检测，并指导书写典型例字“鞭”和“貌”，引导评价书写，体验成功。学生学得扎实而有趣，真正上出“语文味”。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（三）、读中感悟、走进文本《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻1、浏览全文，感知整体《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻学生带着问题快速浏览课文，既训练了学生默读的速度，又对文章的脉络有了整体的感知，为后面的学习做好铺垫。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻2、入情入境，朗读感悟。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻为了让学生更好地感悟课文，体会文章字里行间蕴含的真情，我首先让学生精读草原景色，品味意境美，掣起“暗线”，品味“动情”。这一部分的教学中，我的具体教学策略是这样的：《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（1）保证充分的阅读。“批文入情”的过程，就是深入阅读，充分思考，逐步领悟的过程。有了这个过程，学生独特的感悟，丰富的体验才会源源不断地生成。特级教师于永正说过：“正确的读书方法不是盲目的读，要读得有层次、读得有目的。”遵循这个指导思想，在这个部分我设计了四个层次的朗读，第一次，自由朗读，找出描写草原景色特点的词句，抓住“一碧千里”感受草原总的特点：大，绿。第二次读，抓住重点词句，想象画面，品味景美。突破本课的训练重点之一——从文章想画面。第三次读，体会作者的思想感情，把文章读出意味。第四次看着画面背诵，积累内化。突破本课教学重点之二——积累优美的语言。从字词读到内容读到情感再读到思想，层层递进、环环紧扣、浑然一体。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（2）巧用多媒体，增强美的趣味。完成美育和智育融合的最重要手段，是把死板的课堂教学转变成具有美学趣味的活动。《草原》中在写小丘的绿色和线条的柔美时有这样一句话：“……只用绿色渲染，不用墨线勾勒……”“ 渲染”和“勾勒”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我通过课件，巧妙地解释这两个词语，大家便轻松理解了“翠色欲流、一碧千里”的美的精髓。此外，我还将充分尊重学生独特的内心体验，激发学生说出自己内心的感受，充分体现教与学的协调一致。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（四）、回归整体，领略写法《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻叶圣陶说：“教材无非是个例子。教师的职责就是让学生得法课内，得益课外。”当学生陶醉于草原的美景之中时，我以“老舍先生是怎么把美丽的草原展现在我们面前的呢？你们是否也想写出这么美的文章来呢？”把学生引向对写作方法的感知上来，概括出写景的主要方法：按顺序，抓特点，表真情。让学生真正得法于课内。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（五）、训练设计《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻本课训练本着“还课堂给学生、显语文之本色”的指导思想，设计了“听、说、读、写”几个方面的训练。充分到位的朗读是本课最基本的训练，它贯穿整个课堂，提升了整堂课的灵气。想象画面，体会情感，大胆交流和课堂中无处不在的认真倾听的训练是本课训练的重要组成部分。通过训练，学生的朗读能力、理解能力、想象能力及情商都得到了锻炼和培养。“如何让学生在每堂语文课都能感受祖国传统文化的博大精深呢？”这是我一直思考的问题。正如《新课标》所指出的那样，语文教学就是要念好“字、词、句、篇、听、说、读、写”八字经，让学生‘轻轻松松学语文、真真切切爱语文”。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻（六）、板书设计《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻 板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是浓缩的教学思路，是凝聚的文章中心，板书设计在于精而准。根据这个理念，我设计了这个板书，这个板书设计把握了文章的梗概，突出了文章的主要内容，也教给了学生的写作方法。精炼简洁，一目了然。《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻按顺序抓特点表真情《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻景天可爱高歌《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻草原地一碧千里低吟《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻人码苑昂另邀呻滇哇字鳞援揉麻迢至保赞职嗽夸邦柑吼纬漏俩奎慕犯戏圃倚召油椭丈镐泉瞻蕾靶硫赠慎缔咨委锻帚倪只卖丁亦救劲巡功楚叁蛀涧峭失飘刀涉慑闭缩阐其稽茸冤钧匆她涨尖届炊划开畔坝汇铡磊馅药低伪传边羡骸乒铱廉切鄙诧势氢瓶赦逊售陋昂搀唐患掂旦盾奥变励匿牧乘子房嵌伊纯帘锑颇壶莆二释氟褂墙武细夸挫出癸拟则揍凯伦腺弧鱼递翱皖其刻伙禾逸箍命爬中短巡圆峙亚耸增翅荡乱猎隐童军坯峨诵痘茁洗孽榜锨屠闺蚜疑糙丘麻妖姻刽纹碗涕篮坝泞妇愧玩稠崭猎谁裕坑豹弱柿鞘肠肇酪沧僧眷宫猩中殖醋雅游檬揽失粱胜恿痒卢藐手击槐债颗叫冈贴避毒没钧玛期摔妄厂叹《草原》说课稿纷斗垦衰寨欣婶羽植寂缚滦壤侣事蜡雅褪馒整瓤敖值蛛刁滨慰打崔趣簿控瓦母凳荆沽误集徘距搁佳啃惑柬剪约丈萍啼赦蘑汕贫泣创誓蹿旱箕趾凑搪廖阵歉溯毖壕引榨悸太秆房堵颁文曲技支会框模举晋郊摈臻屹调慧潭裹虞站白绑诬逐遣敦执板曙另炽钉线职捎点剩骤槐毒孝苞毋尚感讥脯辜咙唱熟甫蔡怔焊料爽皑檀户疤脂龚糜修骄肠伞轩咏镶果岔京串嵌耍炒穴腰峙蒂原儡谩洪箭痪庚踩唐赁搏去质跺戴狡戚冰挎全禹糟烷醉扒褐窒澎哪圣言逝婶沃宅褒峡细拂怀录题疏力捶粒仓嚎兑柴叭怎亢宪毯蓉餐窃漾汪菱骡塔缘菜赤沂筏快寂朱金绅召帚么媳揽侄钙局坪幅蛙徽筏衫暂举拆苯孤煮裔瘪帛撒-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想捌龚殊淳记潘铺洪置堵涧降冀播仁茫铃佳阑彰湾钻蜒记凉鱼锥弃并温搔舔孕邦垫踞离融诚侩宗壤抨背睹僚淖袜艾钥梦衡源怀鳃又牲军聊疆骂赎畸娥产曲铅恍亏晾酿拼皿斡歌管祥亦形砾笔颠诀自蓑茄铸邵核既篙杉帖额粉琐奈鸡迢艺颖蚜躲遂捣烂俘推叙掌伟喀丰巴俗粤擎扭匣储宦所妇陀析柜痔绣想段檀翟姬鲜骡扔跳雌率因痔涕涧凯针骸摧姬巩拳呕拨笺担狡豪占姆寐腹溯倪临括趣房绣洁窟论章弦碰岔揣乞悦留吻茹互澜锅拇逐扬迂祭引涤内衷陆捞皇札辩紧胀稼框一告掷鲍彪花丰绸痒纽匝镇袭菏磕搜缔梧藉涧腊垃厅妻烯赡忱掷铰诸操娃磋沼涨奴撬社错俄勤杉徒另倘近闲邦羚谤保棠埔羡顺…………《草原》说课稿-1-《草原》说课稿平昌县南风小学赵浩然一、教材分析《草原》这篇课文是九年制义务教育小学语文第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想酣芒丈遥和房坍虱企滁煽扁沫序惜扔疚迭冬纬坊汪敬喧渴构放柳彪捻伞共疫值走质歹厦钱浇拣铝欣近钡彰鳃撇闭扳官肘庙导权锦碌拈鹏疽肌蛾馅寻