《草原上》教学设计

精品教学教案《草原上》教学设计执教：中和学校董晴晴课题：《草原上》教材：人音版学校音乐三年级第五册其次课“草原放牧”单元设计思路：1、“声——景——情”统一,突出教学方法的特别性；运用“声——景——情三位一体”的音乐教学模式,把音乐课程的“人文性、审美性、实践性”课程价值有机地融于教学的目标与各教学环节,突出实现教学目标的方法特色；2、精确选择音乐元素开展活动,突出课堂教学的音乐性；有效运用音乐要素,突出音乐性；教学设计中,我们设计了“356”听辨玩耍；转变音乐要素（速度与节拍）的演唱活动“草原的一天”；音乐倾听情境中的呼吸训练；“声、景、情”结合的歌词朗诵与声音指导活动活动；通过有效的使用音乐要素学习音乐,凸显了课堂教学的音乐性；3、分层表达“唱会、会唱、唱好”,突出唱歌课特点；本课设计,分层次解决了“唱会、会唱、唱好”的唱歌课设计理念；充分敬重儿童的形象思维与感性认知的学习特点,整个教学流程中都贯穿着“善于用声、巧于塑景、精于传情”的思路,把气息训练融于主题布满之中,在歌词学习中指导同学运用连贯的声音表现形象,转变音乐要素,对比不同演唱方法带来的形象化变化,巩固学习目标懂得,都充分考虑了本节课属于唱歌课的课型特点；教学目标：1、指导同学用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》,体验、表现蒙古族人民幸福的生活；2、听辨“356”,体验蒙古族民歌旋律特点；3、转变《草原上》歌曲的音乐要素,表现不同的草原情境,对比懂得音乐形象； 精品教学教案教学内容：1、学唱歌曲《草原上》2、听辨“356”3、表演《草原的一天》教学重难点：1、有感情地演唱歌曲《草原上》2、听辨“356”教学支配：一课时教学资源预备：钢琴、PPT课件、头饰、打击乐器教学过程：一、创设情境,激发乐趣（2分钟）1、学法：声——景——情2、内容：播放《草原上》前奏,想象情境；3、步骤：（1）师：同学们,让我们一起倾听来自内蒙古大草原的一段音乐,你会想象到什么样的画面呢？（2））同学倾听,争辩并启示用动作表现音乐形象；（3））再听歌曲前奏,用动作表现；4、学习要求：安静地倾听,能用美丽、舒展的动作表现音乐形象；本环节设计意图：1、用歌曲前奏导入,体验音情愿境,感受“美丽、宽广”； 精品教学教案1、引导倾听,鼓励想象,自主表现；二、玩耍活动：听辩“356”,体验情感；（6分钟）1、学法：情——声——景2、内容：听辨玩耍：“356”3、步骤：（1））出示“356”,熟识唱名（柯尔文手势帮忙）师：看,草原上有三朵可爱的小花想和我们做伴侣呢！（2））手势唱名帮忙唱准“356”（3）玩耍（听辨并唱好“356”“635”“653”“536”等组合）师：请三位同学上来扮演小花和我们做玩耍；4、学习要求：在整个玩耍过程中,老师要指导同学的音准及发声位置、状态,并随机地创设情境；本环节设计意图：1、趣味识谱,体验蒙古族民歌的旋律特点；2、指导声音,为唱歌奠基；三、歌曲学习（17分钟）（一）第一次完整倾听歌曲,指导气息训练；（5分钟）1、学法：声——景——情2、内容：倾听歌曲,体验形象,训练气息3、步骤：（1））初听歌曲,体验情境；（2分钟） 精品教学教案师：草原上不仅有美景和热忱的小花,仍有精妙的歌声呢,让我们一起倾听一首来自草原的歌——《草原上》,请仔细地倾听,并说说你有什么感受？（中速、美丽地）（1））创设情境,训练气息（3分钟）师：我们犹如草原上的小草小花,沐浴着温和的阳光,尽情地呼吸清新的空气吧！3、学习要求：引导同学进行呼吸练习,身体直立坐直,双肩放平放松,慢吸——保持——慢呼发SI,练好后加伴奏音乐,随着老师的指挥手势呼吸；（二）歌曲旋律学习,巩固“356”的音高听辩成效；（5分钟）1、学法：声——境——情2、内容：旋律听辩与学唱3、步骤:（1）在旋律中听辨“356”和“653”,显现时举手表示（钢琴弹奏）（2）出示图形谱,随琴唱好“356”和“653”（3）在老师的带领下,跟琴学唱旋律4、学习要求：巩固“356”的音高,基本会唱歌曲旋律本环节设计意图：1、听记旋律,巩固调性2、气息训练,为连贯唱法打基础（三）颂扬草原、歌词学习,指导声音（4分钟）1、学法：景——声——情 精品教学教案2、内容：熟识、懂得歌词,感受音乐形象,指导唱歌发声；3、步骤：（1）同学完整读歌词师：草原上有哪些美景呢？让我们一起读一读歌词；（2））随机创设情形,指导声音表现；（3））在音乐伴奏下,指导同学学习用高位置声音朗读；4、学习要求：师启示、引导同学咬字吐字、声音高位置发声及正确归韵；预设情形：躺在松软的草地上,仰视蓝天,碧蓝如洗,多么高远的天空；清风拂过,淡淡草香沁人心脾,早晨的阳光掩盖大地,温和无比；本环节设计意图：1、歌词识记2、指导声音3、完善情境（四）学唱歌曲,情感表达（5分钟）1、学法：声——情——景2、内容：词曲结合,完整唱会与会唱歌曲；3、步骤：（1）随琴完整演唱歌曲,老师在情形中指导音准、声音状态；（2）歌曲处理；A、在景中懂得换气处理方法： 精品教学教案师引导：草原上连续不断的草浪,轻轻地、柔柔的,你想用怎样的声音表现呢？（老师范唱歌曲第一句,第一遍:一小节一换气,其次遍:两小节一换气；）生争辩：哪种更能表现大草原的宽广美丽？（两小节一换气,连贯的方法；）生观看：看老师手势提示并仿照换气方法；B、力度变化处理学习方法：第一,老师范唱歌曲,同学感受力度变化带来的不同的情境；其次,同学争辩：你想象到了什么？老师的歌声有什么变化？（草原一望无际,羊群走近时渐强,走远时渐弱等）第三,老师运用指挥手势提示、引导同学演唱4、学习要求：在景与境中感受连贯的声音和渐强渐弱力度变化带来的“连绵的草浪”和“草原远景、近景的变化”,能用歌声表现；本环节设计意图：1、完整体验歌曲形象；2、突出唱歌课特点：声音的训练、力度的体验与表现,在实践中让同学唱会、会唱；四、转变音乐要素,体验形象变化,深化歌曲懂得；（11分钟）1、学法：声——境——声——景2、内容：《草原上的一天》3、步骤：A、“轻盈的草原”（5分）（1））老师弹奏《草原上》主题变奏 精品教学教案（2/4拍子、较快的速度、轻盈的心情）师：有《草原上》的影子吗？同《草原上》相比又什么变化呢？（1））再次倾听主题变奏,动作表现；师：请同学们用自己的动作把你听到的音乐表现出来！（同学倾听并表现）（2））指导同学用“跳动、有弹性”的声音演唱转变的《草原上》；师：蒙古人民能歌善舞,热忱好客,人们称他们为“马背上的民族”,他们仍常常举办赛马、摔跤等各种活动,让我们一起用歌声来表现一下吧！（3））运用打击乐伴奏（碰铃和双响筒）B、“安静、幸福的草原”（3分）（1））想象情境,声音表现；师：傍晚的草原,你想用怎样的歌声来表现呢？（力度弱、速度慢）（2））学习小结：师：今日我们共同学习了歌曲《草原上》,我们唱出了几种不同的情境呢？（三种）本环节设计意图：让同学在律动中体验,在唱歌中表现,达到以下目标：1、在活动中体验转变音乐要素（2/4拍、较快的速度；4/4拍、较慢的速度、较弱的力度）后的歌曲形象；2、用生动、有弹性的歌声和连贯、舒缓的歌声表现不同的音乐形象；五、表演《草原的一天》（5分钟）1、学法：景（境）——声——情2、内容：表演《草原的一天》 精品教学教案早晨的草原——轻盈的草原（加鼓声）——晚霞中的草原3、步骤师：我们一起完整地演绎故事《草原的一天吧》（1））组织、指导伴奏同学（2））指导同学留意事项唱法、力度变化、情感、情境（3））同学在音乐中唱歌、表现音乐要素的变化与情感表达；4、学习要求对比《草原上》在不同情境中音乐要素的变化；能用连贯的声音、渐强渐弱的力度变化、中速演唱来表现“早晨的草原”,再用跳动、有弹性的声音、稍快的速度协作打击乐器,演唱并表现“轻盈的草原”；最终用连贯的声音、稍慢的速度和较弱的力度演唱表现“傍晚的草原”；本环节设计意图：这一环节主要是让同学感受通过转变歌曲的音乐要素,可以表现不同的情境；用旁白配草原音画烘托气氛,让《草原的一天》更加地丰富和饱满,唱好歌曲；六、小结终止本课学习师：同学们,今日我们不仅用歌声表现了宽广、美丽的大草原,仍改编了歌曲,杰出演绎了《草原的一天》这个故事；感谢同学们用歌声为我们带来美的享受！