《草原》说课稿第一

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《草原》说课稿第一 【精品文档】《草原》说课稿  郭竹念转载2015-11-0312:36:20《草原》说课稿                           郭竹念 一、教材简析    著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。    本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇课文教学安排为两课时。第一课时初读课文，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。二、教学目标我制定了以下教学目标：    1. 初读课文，了解课文内容.【精品文档】 【精品文档】 2．能正确认读并理解“  一碧千里、茫茫、渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。   3．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。   4．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。   三、重难点依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。引导学生从语言环境中展开想象，产生意境，从而获得和作者一样的感受是教学难点。 四、教法　　导读法，怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、齐读，通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。【精品文档】 【精品文档】    情境教学法，其次，运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，从而达到突破重难点的目的。    三、说学法   学法我主要采用读悟法 ，让学生反复诵读，品读关键语句，读出自己见解； 读出自己的感受，体会思想感情；    四、说教学过程   《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下：   1.创设情境，激发兴趣   2.整体感知，理清脉络   3.朗读品句，感受“风光美”    课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题，让学生自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。【精品文档】 【精品文档】    在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。   为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画， 再次赏读这一 段，使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色的美丽画卷。 激起他们对草原的无限热爱。   4.小结学法，指导写作。    本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作，让学生在熟读、理解的基础上掌握写法，用于平时的写作，达到读写迁移。【精品文档】