《静默草原》教案

静默草原教学目标：1、知识与能力（1）识记重点字词的读音和意思，有感情的朗读课文，把握文章内容。（2）通过对比的手法，了解草原的特点并体会作者的感受。（3）培养培养学生创造性的灵感和一定的景色写作能力。2、过程与方法（1）学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。（2）自主、合作探究法、讲解法。3、情感态度与价值观（1）在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。（2）鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，品味文中所蕴含的人生哲理。教学重点：（1）一些难字的读音和难词组的意思（2）草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。教学难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、以《吉祥三宝》歌曲导入新课。问：刚才同学们听到的这首歌的名字是什么？有谁知道？（学生自由发言）明确：它是《吉祥三宝》，草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。今天，我们就来欣赏鲍尔吉•原野的《静默草原》，感受大自然的无穷魅力。（板书课题及作者）2、请学生介绍自己课前预习的作者知识：鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年来以散文创作为主，著有 《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。他的文字如野马破阵，云过山峰。方家评论说：豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻，皆是鲍尔吉·原野作品的特色。二、检测生字词1、多媒体播放以下字词，检查学生的自学情况。鲍前瞻簇立迥然不同摩挲面颊长鬃翡翠嘤衣襟咆哮冥想三、自主学习1、多媒体播放关于的草原图片，欣赏草原的美丽。2、自由朗读并思考：文中描写草原的语句有哪些，体现出草原的哪些特点？辽远而苍茫。草原不可看，只可感受。草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。草原在单一中呈现丰富。草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。你可以接触草原。3、默读课文，勾画出哪些语句抒出了作者对草原的感受？人难免为这种辽远而惊慌、困惑。辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤哭泣显得可悲。 四、合作探究1.作者将自己比作“母牛”和“烈马”，表达了作者对草原怎样的情感？2.如何理解“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”。五、主题总结作者运用对比手法，婉转而含蓄的表达了对草原的喜爱之情。在对草原的独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。六、拓展延伸同学们，你们都学过哪些有关草的古诗词或成语，说出来，和大家交流。七、作业1.抄写生字词。2.完成学法上的相关练习八、板书设计静默草原鲍尔吉·原野特点：辽远苍茫感受：“自由”又“不自由”情感：母牛——品尝清水——温柔的爱烈马——摩挲草尖——热烈的爱态度：沉稳不张扬九、教学反思