静默草原教案

《静默草原》学案第一课时一、学习目标：知识目标：1、了解作者及其纯朴、简洁、深情、睿智、哲理性的语言风格。2、通过对比和人的感受来写草原特点的写法。3、学习仿写句子来表情达意。技能目标：1、训练学生正确流利的有感情的诵读课文，掌握生字词。2、培养能用自己的语言表达对家乡情感的能力。情感目标：1、品味作者笔下草原的独特魅力以及作者对草原对家乡的深厚情感。2、让学生在对草原景色的独特感知中丰富情感体验。3、学习作者“善忘”与“静默”的人生态度，陶冶性情。二、重点难点：1、通过对比和人的感受来写草原特点的写法。 2、诵读体会简洁纯朴语句中所蕴含的深厚情感及人生哲理。三、知识链接：本文是八年级上册《原野放歌》单元里的讲读课，是草原牧歌的重点篇章是草原人写草原人自己眼中的草原特点。学习本文首先要连接前面的课文《敕勒歌》（古人眼中的草原），并为下节课《草原散章》（外乡人眼中的草原）做铺垫。四、学法指导：1、本文学习分三大版块进行，即课前热身版块、上阵磨砺版块、知己知彼版块。2、第一版块用“纠错法”强化学生对生字词的掌握3、第二版块用分组合作，“熟读精思”读课文，锻炼学生正确流利有感情读书的能力。“小组交流式”来学写法。4、第三版块用“小组讨论合作法”完成仿写任务。5、用“启发式”小结文章的主旨。五、教学过程：（一）导学领航：（二）自主学习：课前热身，试试你的胆量。必做。给下列加点字注音或根据拼音写出汉字或补充完整词语：前眺（）瞭望（）前瞻（）冥想（）摩挲（）长鬃（）嘹亮（）缭绕（）鲍尔吉（） 景随（）移连（）不断微不（）道（）（）而泣（）然不同凝立（）想宽厚（）慈选做。本文作者是（），（）族作家。他与歌手（）、画家（）被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。初一时曾学过他的文章《》。（三）合作探究：上阵磨砺，考考你的能力。①学会倾听。老师配乐诵读。检测：你听出了一个什么样的草原？②学会欣赏。小组自由起立诵读。小组坐着读。选择性诵读。（找自己喜欢的语句或语段）PK读。默读。③学会合作。检测：小组合作找出描写草原特点的句子与人们对草原感受的句子。④（交流指导）小结。（四）知己知彼，长长你的文风。（测试达标。）仿写一：“我愿意像母牛一样俯首以口唇触到清浅流水。……也愿如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。”这两个比喻句真切地表达了作者对草原的特殊情感。请你模仿这种表达，写两个比喻句，表达你对家乡的感情。我愿意变成———————————————————————我也愿意变成——————————————————————教师下水作文展示。　我愿意变成一畦金黄的水稻，深情凝望这片赤山热土。　我也愿意变成一尾红鲤自由地亲吻赵公湖的寸寸肌肤。 仿写二：静默校园。我扯住衣襟，凝立冥想。校园与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。他的调皮（沉淀在课间的走廊里，只可回味，不可捕捉）；她的任性（淹没在琅琅的书声里，只可意会，不可言传）；他的机灵（镶嵌在澄澈的文字里，只可领悟，不可复制）；她的猜疑（冰释在来往的书签里，只可淡描，不可亵渎）。（五）小结并反思。（六）板书：　　　　　　　　　　　　静默草原　　　　　　草原　　因　静默　　而　　美丽（不可看，只可感受）　　　　　　人生　　因　豁达　　而　　美丽（不可苛求，只能善忘）