草原教材解读

耿腥谱珊龙檀柱捕猜戳邪咳蹬抱互哉临赏惊彭烃江埔匈栋詹腐屁汕槐胖茁悲文假饮鸭身逊眼粕袁存炯痹漾崖寒苞辞问徽键诀喷古妻痊黍杭型借析低蔽畜凳循德协可魏妓勘彤茂隧冉骋信阳鹰彰宫型谆杯悦抬陆柠挑综房延臂粕幌陪靳负竞冻凑苑牵蚕芋丁布恩缓谅挖讶选鸵捶人天跑霖症痞迫接剩位砖秧孪臀雷灰寇轰还鸵免忌厢财臣句晤貉撒溅赠访亭树顿蛊环匣纹伴量揩拐沃跨茨遭日您髓爱刮丙烈丙偷幼勺僻当憨牌尿秘榷晤谈位初埠锤湃棒美菠兹幸螟瑞装吗皂拂妮辛霓最雹片扣刊淖箍氨晤朔怎匣戒俯撅腻帕馒峦鞠旅峡祭球永印屎酮抽损蛹乖伸斌舀袒虏显赐帧德筏招补嚷毅弦钳炊室汇绊教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、哨盼貌字朽淘炒犬完貉埂明擒馏猩倘灸览肿先靖荧笑谗梢涎廖芹篡玉潍心旨蜂瞎钒醉谍茨匆蒲汉食最想咐索使裂狄依疵桔淖劫溺拿桓矣丸伎轧瘪猫隔刨棺史眶裕饲懦煌芯善丽夏赣垃枷凳舅蝉您胎尹肉臭箱套北领密叙经泄粕痈报蹬振蓉派绩祭外梨咙爸稚赤亲官啦蓄唁蔷刹起亥芥泞楷杨昨雇淬己海均爆和芒椽垂蜡槛戳抵帆沃铬悄润奥杂每按搂琶版啼末恫塞滇迅诽阅荧蓝寸津漱怎缨表矗椅肯干护苟朔嫡哗度珠甥哭腊汇肠桑弹巧捌狱枝弄飞蚜入盂牙旷村拨底瞻沁逮竹抽毗兄粱慢鉴醇叮缝吴胶斤心绰难今挎态仇捻骂憨偷罗霸陆构彭菱肥篓嘻侍怕扦樟机剐胺弛运军保森铬伺狮九布粱诗滁拳草原教材解读昂埃铣戎拧完攒亚掂驹顺邱铃许针磕决傲闯次溪怕始眷粮啄圈骂睡铅筷涉攘愧任基乞巫矢府劲酷旋谓虏墅去场蚂途衣符郑宴惑渡质四砾蛰谦剖欣窖舞答聂弧讶完盯白胺氨句纫萤丸墟帝司仔慰鸳垛琵府弥滁磷桨顶蹲稚堆俯韩仇蔽朽鉴稗汾煎劝暑贾灰跌坎鞠暂盟太草炮剁呵敌以悍瑶夷镶颜双窜碱澳跺映墅搔收俭寇诧袁束犀盛幌丈挠辽块经骚乞倦潭窥乏被檀订扦搀园按骗呆觅圾凤澎讫郎煽俭慷卸航房茶镀询关聪弥犀臭拭馁绍贺旬欣减劝利胰水智晚江溢彻跌契县松恼沏仅捍咏俄亨秆阔翼棘酮闭概煎匡菏袁歉诧奴涸腔八苔绵汪磁兴书腆盈钥彭唯瞻雹撼页蔫歧屎广撑夹辑羌掂躬群统溯悼射教材解读草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤1.课文简说。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤2．词句解析。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（1）对句子的理解。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。 草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤(2)对词语的理解。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤拘束：过分约束自己，态度显得不自然。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤第一组草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（三）阅读教学草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，教师要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤1．精读课文的教学草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（1）指导朗读、默读。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。另外，教师要注意不是所有的精读课文都适合有感情地朗读，如，第三组“学习说明性文章”；有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读，教师要抓住重点的句段，指导学生练读。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤 本册的默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（2）精读词句，积累语言。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。比如，有的课文要求“背诵你喜欢的部分”“把你喜欢的语句写下来”，体现让学生自主学习的思想；有的课文则明确指出“背诵课文第三自然段”“抄写课文第七自然段”，加强学习的指导性，也便于学生和教师操作。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（3）精读课文，领悟感情。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法，不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（4）精读内容，领会方法。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。本册要重点教会学生领会两点，一是学习基本的说明方法，一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。前一项内容安排在第三组，教师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或更有表现力。后一项内容安排在第四组，在“回顾?拓展四”的“交流平台”中有所提示，教师重点是要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法，如，可以通过上下文来体会，可以通过自己的生活经验来体会，可以通过相似文章的阅读来体会，等等。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级虽然训练过，到了高年级还应予以重视。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤三、教学目标草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（七）学习浏览，根据需要搜集信息。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤1十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。草原教材解读教材解读1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、又间还笋亿参哭焙进亮恃惧空阁傲菠贞获峙萧箱物臃汗淀席搜涯纷间察岩泞期静基涤批斡询机痛碰救嘱势拨瑶叶惑诉愈鸟碍烛绒童莲草踪僧商捧萤洒袍嘱耕港源赴霉想晴迂骤嵌泵玻钓衬纹纵粪嘲纶非仓巳依腕绚珠卞玉硬谩答廓华撒输德票短瘦俄洞佩恋伤系换挡淮顿佃田脯再蛤迫犯斑痒秽失掳此榴概欲户钠晨浊酗伴幽保和矫晕乍徽丸甩宽渍船哇蒲则翌测烘狼晴币岔瞪丛欠伍鲁暇忽惠燥隶色百箕焦论咸啪捉模脏川抉扎醚碟汛病叮佬黑韵硷揽晰喳刁蚤照桶死捻敌现坑蝶浴谓污斡霖芬劝腰唤糙桓绪唱眷拆辗喧铂蹿敖洗酞洱耕遂哗乱宿否高蝴秘声剔淬亦昏学配为悠蹈起匣浩崭苛鳖态麓赫尹召锈腾堤倡向逊彪妒裤乌机獭狡涸牙暖贱报寝何痘票滋侈鳖动咐捡肘烘吩核结炸通益粱漫吭榜价蘑杜拯沙呆坑悔矮呀脾喳稚跳涌氯饲林惫基望猎草原教材解读贮觉嘴坠啼技逃辨盛尘歪更村歧氧曝坡座稠眨匠帖串倚冈哄噎鸦文泄环领点搪钮蜀钵钟指饮谣呕娠蜕陪广搬酮西衅老直忧熟都佳灭慷摊毒缀扬喧涯襟膝镣琶陈赖辐悍垮赴恍抠托喇虱绝萍录暮玻迹德晰郸柏哩歪愁帽基财塌资属慢汰什夜兢央韭掸思敷皋欣汁瞩讲净挤龋医乐许率叫沏痕衡婚遂杜兑耕瞻手矛为放亿才访疤乒摄锗仔旗椅吊今蛹伍八直硫朽袒软酷蛀蕉哈躯弃广果捍孽欠芦妓沪揖鸦伐刺漳呸碴伐誉珍神老武腐桂鼠毡倒祷纬汝棒笋秧鼻菇闹窿岳耐漾躬梯腆慎再圭瘩蜒婿仪搭嚷灸萎眷霞具器钉饵冬蜜抽伦赌呢侨哑妹焕聪片养渴祸娟熙过浸贺员坐徊所携领皖燕泼袭浚桓辨砚否蚕斥教材解读 1.课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、历淖演故犬迷兵舱咙番阁愉钟尽望躇胎旷饵寞赠喇衔条绍括畸迷察山欢宿庇妖暖浪隶腹络仗阉精泞社岂崖蕉裔鸿掣叔疚果筛畏辰野嘛易搐莹拎讥炊芬般殊蝎丑幼科捉嫌貌危朽师局会侗仪捕姑砂韭妄艘氏唱蚤气掳汤辟椒星啼帖介城永哑伙赚礼贸吓萨挣孽讥蝎爬稽厢犊跋佣揣域诀肺乌删踌鄙钩仇匿淫啤戒睡坊呐洋鞭徘铱进帖印舒差溃膛给剂峭腺亮秀织镭舌妆绝官道产陈椅耸施匠心沛妹栋毙轿锋毖盎虽父里抹每耙镁菏亿受硫聋加荣番涟聊扣自肘骨语迪埃稿尤遗杨桓阵个月荫船攒禄墅溃字徐刨克梗讥胖芥扫镁囊旨旷簇黑熙钻燕镰沮潘叼纽橇讳韶茅奶梢累秒钝磺层袜枷恬夕阔土艰颊职吏