16.草原 教案

类型：个人初备时间：2013年10月27日课题16.草原课型新授教学时间11月6日教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重、难点1.让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。教学方法多媒体辅助、情感熏陶课时划分 两课时第一课时教学过程二次备课一．导入1.一碧千里、无边无际、一望无垠、广袤无垠、一望无际天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。2.读着这些成语和诗句，你会想到什么？【草原!】3.我们今天要学习的课文就是第16课《草原》（板书课题）4.你们了解草原吗？（指名说）5.在学习课文以前，老师让大家先睹为快。请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，《美丽的草原，我的家》6.听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？二、朗读品析，感受草原风光美1.指名读第1自然段，听完后，草原的什么最让你留恋？预设1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。（出示图片：天空——明朗、可爱）预设2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。（出示图片：地——一碧千里）预设3：我好像看到了小丘，线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。（出示图片：小丘、中国画）预设4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。（出示图片：马、牛、羊）2.草原的景色让我们看也看不够，我们像作者那样既惊叹，又舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。如果要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。出示敕（chì)勒歌北朝乐府敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。3．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，好一幅美妙的草原风景图。看来，同学们都陶醉于这雄奇壮丽的草原风光了，这完全得益于作者优美的语言和传神的描绘。《草原》的作者就是著名作家——老舍5 类型：个人初备时间：2013年10月27日出示：老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。被誉为“人民艺术家”。作品：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》。话剧：《茶馆》、《春华秋实》、《龙须沟》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。4.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟练得朗读唐诗，即使你不会自己写诗，但是也能够脱口说出一些古诗。我们没有老舍那么高的文学造诣，如果我们谦虚地模仿他的写景方法，也会受益匪浅。①作者按从上到下的顺序先写了草原②比喻、拟人的修辞手法，让文章更生动。5.天空明朗、可爱、空气清鲜，使人心情舒畅；然后写天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，这样的迷人境界（板书：景色迷人）让人留恋，令人陶醉。6.进入草原的第一印象就是——一碧千里①②这里没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！用老舍的一个词——洒脱7.行走在一望无际的草原上，如果一条明如玻璃的小河出现在你的眼前，你定会更加欣喜。因为这样的景色平原难见，因为河的出现预示着快到蒙古族同胞的住处了！三．小结这节课，我们美美地领略了内蒙古风光，当你们走进蒙古包的时候，你们会觉得，内蒙古草原不但景美，人的心灵更美，下节课我们接着学习。第二课时教学过程二次备课一．复习1.图片出示：明朗的天空，小丘。像白色大花的羊群，自由自在的马牛，一碧千里的草原，明亮的河流2.你能否用一个字，概括出草原给我们留下的印象？──“美”。二、深读悟情，感受“人情美”1.如果我们有机会去草原，美丽的风光是要去欣赏的，但是更重要的是要去和蒙古族同胞交流。现在因为条件的限制，我们就跟着老舍的脚步，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.指名读课文第2.3.4.5自然段3.如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（板书：热情好客）4.蒙古族同胞的热情好客，让我们留下了深刻的印象。5.根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别5 类型：个人初备时间：2013年10月27日6.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？①课件出示词语：激情盛情尽情深情热情②你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。③交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别7.热情迎接：①你从哪些语句感受到这份热情？②出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）8.激情相见：你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，但是我们完全可以感受蒙古族同胞的热情？9.盛情款待：①主人们拿出些什么款待远方的来客？除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。10.尽情联欢：①出示课件：联欢的项目有些什么呢？②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。11.深情话别：①出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。②师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。③这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”5 类型：个人初备时间：2013年10月27日④此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？⑤多层次朗读主人不愿客人离别——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”客人不舍与助人分别——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”我们不愿和蒙古同胞分别——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”12.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？不管你拍得是哪一个镜头，镜头里面肯定包含着蒙古族同胞的——人情美。这是（能歌善舞）的草原人；这是（多才多艺）的草原人；这是（热情）的草原人；这是（好客）的草原人三．回顾课文，感受热爱之情本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。（《爱我中华》）板书设计　　教学反思“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。5 类型：个人初备时间：2013年10月27日5