关于《草原》教学设计

关于《草原》教学设计　　　　《草原》是人教版小学语文第十册第一单元第1课本课以简约的文字描写了美丽的草原风光及蒙古族人民的热情好客的民族风情课文运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法在静与动的变化、对比中凸显了草原的风光之美、人情之美下面为大家带来的是关于《草原》教学设计欢迎阅读参考　　　　教学目标　　　　1.理解课文内容体会汉蒙情深、民族团结的思想感情激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情　　　　2.学习本课生字、新词着重理解书后读读写写中的词语练习用关联词语造句　　　　3.领会课文中对事物静态和动态的描写　　　　4.有感情地朗读课文背诵课文第1自然段　　　　教学重点、难点　　　　1.通过语言文字展开想象在脑海中再现课文所描写的生活情景　　　　2.具体体会课文中的静态、动态描写　　　　教学时间　三课时　　　　教学设计　　　　第一课时　　　　一、教学目标　　　　(一)初读课文了解课文内容　　　　(二)学习生字、新词着重理解课后读读写写的词语 　　　　(三)弄清课文记叙顺序给课文分段　　　　二、教学重点、难点　　　　(一)学习生字、新词着重理解课后读读写写的词语　　　　(二)弄清课文记叙顺序讨论如何给课文分段　　　　三、教学过程　　　　(一)揭示课题启发谈话　　　　在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原作家老舍访问内蒙时身临其境处在草原这一特定环境之中油然产生了特殊的感情目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯又感受到了民族团结的深厚情意作者把这些内容都活灵活现地写下来了　　　　我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文学习著名作家老舍先生的这篇访问记不仅要理解课文内容而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的使我们读后觉得又具体又生动　　　　(二)学生听录音了解主要内容　　　　学生听配乐朗读录音想象一下：　　　　1.草原的景色是怎样的?　　　　2.草原人民是怎样待客的?　　　　(三)学生自学生字、新词　　　　(四)检查自学情况　　　　1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”先正音、正形、再讲词义 　　　　(渲染：中国画的一种画法用水墨或淡的色彩湿润物象使它分出阴阳向背以加强艺术效果引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓迂回：弯弯曲曲来来回回地环绕迂曲曲折折绕弯;回旋转、环绕鄂温克：我国少数民族之一聚居在内蒙古自治区的东北部天涯：形容极远的地方涯水边)　　　　2.让学生自己提出不懂的生字、新词(有些词让学生互学互帮教师给予适当的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个别解决)　　　　(五)弄清课文记叙顺序讨论分段　　　　1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原)　　　　2.按访问的过程课文可以分为几段?为什么?　　　　(可以有三种分法：(1)按自然段和前面的分析可分为5段;(2)按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社可分为2段;(3)按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内可分为3段学生按其中一种方法来分段都可以)　　　　(六)指名分段朗读课文并说说每一段段意同时检查字词掌握的情况　　 　　(第1段：看到了草原的美丽景色绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流第2段：初入草原快到公社时看到的景色疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞第3段：蒙古包外的握手欢迎第4段：蒙古包内的盛情款待拘束、羞涩、鄂温克第5段：斜阳下的话别天涯、斜阳)　　　　(七)作业　　　　1.在作业本上练习课后读读写写中的词语　　　　2.熟读课文第1段　　　　第二课时　　　　一、教学目标　　　　(一)学习课文第1、2段体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面加深对事物的静态和动态的理解　　　　(二)体会文中比喻句的内容及作用　　　　(三)了解文中关联词语的运用　　　　(四)背诵课文第1段　　　　二、教学重点、难点　　　　(一)体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面加深对事物的静态和动态的理解　　　　(二)背诵课文第1段　　　　三、教学过程　　　　(一)讲读第1段　　　　1.默读分层次思考：课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么?　　　　(课文第1段写作者初入草原看到草原的景象课文分两层写先写看到草原的景象后写产生的感想)　　　　2.再读思考：作者初入草原看到的景色怎样?作者是抓住些景色来写的?为什么抓住这些景物写? 　　　　(读后讨论作者初入草原看到草原的奇丽景色他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的因为这些景物显示了草原的特色)　　　　3.细读、思考：　　　　(1)作者是按什么顺序写这些景物的?　　　　(从天空到地面按从上到下的顺序写)　　　　(2)作者是怎样从天空到地面抓住这些景物的特点运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?　　　　(让学生边读边画出重点语句)　　　　(3)体会重点句子的含义　　　　(让学生自己出声读第1段第1层要求学生细心体会认真想象重点说说下面三个句子：①“在天底下一碧千里而并不茫茫”②“羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走在里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”③“那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际”)　　　　4.默读、思考、朗读：在这种境界里作者产生了什么样的感情?最后一句表达了作者怎样的感受?　　　　(说一说“境界”一词的意思读时注意理解“既……又……”的并列关系;可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较理解“奇丽”一词用得恰到好处指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子)　　　　5.指导学生背诵第1段课文　　　　(让学生按课文描写顺序和景物特点边读边想象把这段课文熟读成诵) 　　　　小结：祖国的草原这么美这段课文思路清晰从看到的到感受到的按从上到下的观察顺序描写景物作者第一次见到草原就能抓住景色的特点来写把景物和感受联系在一起即景抒情情景交融作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写为我们展示一幅草原静态美的图画但静中又有动例如写羊群　　　　(二)讲读第2段　　　　1.指名读第2段　　　　(教师提示：学习课文第2段我们要学习作者如何按照地点的转换抓住事物与环境的联系、变化的特点运用动态的描写方法把文章写得又形象又生动)　　　　2.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中这段课文可分为几层?　　　　(可分为两层：①初入草原看到的美丽景色;②快到公社主人到几十里外迎接客人)　　　　3.讲读第1层课文　　　　(1)作者乘汽车进入草原最初有什么感觉?(草原十分辽阔)从课文些语句看出草原十分辽阔?(“汽车走了一百五十里才到达目的地一百五十里全是草原再走一百五十里也还是草原草原上行车十分洒脱”)　　　　“洒脱”意思?(不受拘束课文指行动自由不受限制)　　　　(2)“初入草原听不到一点声音也看不见什么东西除了一些忽飞忽落的小鸟”这些描写说明草原环境有什么特点?(十分静寂)　　　　(3)初入草原环境的特点是辽阔、静寂后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的? 　　　　(草原的环境有了变化从见到一条河开始变化)　　　　(4)看到了河环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么?　　　　(说明有人了)　　　　(5)为什么有了河草原的环境就有了变化?(有了河流、水草长得茂盛蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧)　　　　4.讲读第2层　　　　(1)指名学生读第2层　　　　(2)“疾驰”、“襟飘带舞”意思?　　　　(3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少?　　　　(因为他们突然出现在远处的山丘上而且都穿着颜色鲜艳的衣裳这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情)　　　　(4)当主人见到客人时草原的环境有什么变化?从课文中些语句可以看出来?　　　　(“静寂的草原热闹起来：欢呼声车声马蹄声响成一片”)　　　　小结：作者初入草原看不见什么东西听不见一点声音处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受接着作者快到公社时看到了牛羊成群主人热情迎客听到了各种声响自然引起一种兴旺、热闹的感受作者的感受由静到动是因为他所处的环境在变化的结果这说明环境变了事物也在变化　　　　(三)作业　　　　1.背诵课文第1段　　　　2.练习课后作业第1、3题　　　　第三课时 　　　　一、教学目标　　　　(一)学习课文第3、4、5段使学生认识到祖国的草原不仅景色美而且草原的人更美　　　　(二)体会课文结尾的含义　　　　(三)有感情地朗读课文　　　　二、教学重点、难点　　　　(一)学习课文第3、4、5段认识到祖国的草原不仅景色美而且草原的人更美　　　　(二)体会课文结尾的含义　　　　三、教学过程　　　　(一)导入　　　　课文第1、2自然段作者抓住访问的经过和草原环境的变化让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美现在学习课文后三个自然段我们会进一步知道草原的人更好　　　　(二)讲读3、4、5自然段　　　　1.让三名学生各朗读一段课文要求其他同学边听边思考　　　　(1)这三个自然段各写了什么内容?　　　　(2)主人热情好客表现在些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句　　　　2.读后讨论交流　　　　(1)主客是怎样见面的?作者运用几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是握的?笑的?说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文 　　　　(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么“不管唱的听者总会露出会心的微笑”?　　　　(3)客人告别时的情景怎样?“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”诗句中的“何忍别”意思?第1句讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚舍得分别呢?)第2句中的“话”意思?这句话讲?(“话”是互相攀谈送别的意思这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上直到夕阳西下人们还在互相攀谈依依不舍地告别)用在诗句结尾的作用?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情)　　　　(4)些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?　　　　(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯)　　　　(三)总结全文　　　　1.从全文看前面两段主要是写什么?　　　　后面三段主要是写什么?　　　　(课文前两段主要讲草原景物的美后三段主要讲草原人民的美说明蒙汉两族人民感情深厚)　　　　2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动但为什么要以草原为题呢?　　 　　小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动中心是表现蒙汉人民的友好情谊歌颂各民族的团结作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美民族团结的精神之美同时也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗独特的民族气质——热情豪爽作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象　　　　(四)作业　　　　1.找出课文中的比喻句读一读想一想把什么比作什么然后抄写在摘抄本上　　　　2.练习课后练习题第4题　　　　一、教学内容：　　　　这是一篇精读课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景(2课时)　　　　二、教学要求：　　　　1、掌握生字词理解重点句　　　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段概括段落大意　　　　3、理解课文内容归纳中心思想指导学生感情朗读课文　　　　4、通过本课的学习使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽她是各族人民团结友爱的大家庭受到热爱祖国和民族团结的教育　　　　三、教学重点、难点：　　　　重点：1、必通过语言文字展开想象在脑海里再现课文所描写的生动情景　　　　2、练习有感情地朗读课文　　　　难点：理解重点句子　　　　四、教学方法：读书自悟、悟中体情 　　　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究讨论交流　　　　六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯　　　　七、教学程序：　　　　第一课时　　　　(一)明确目标　　　　1、学习课文前两段理解课文内容　　　　2、体会作者的思想感情　　　　(二)目标完成过程　　　　1、揭题：　　　　我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原景色优美牛羊成群这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景　　　　2、检查自学、质疑问难　　　　3、引读课文学生自悟　　　　(1)板书课题　　　　(2)自由读课文思考：　　　　作者初到草原和快到目的地时看到草原景象是怎样的?　　　　4、理清脉胳讨论分段：　　　　默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的可分成几段?段意?　　　　5、复习检查请同学们根据课后习题1的提示说说课文写了些内容　　　　(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人) 　　　　6、默读课文画出不理解的词语质疑问难　　　　7、教师点拨突破重、难点　　　　(1)学习第一段　　　　听师范读边听边在脑海申勾勒画面　　　　自由读、思考　　　　这一段主要写了什么?　　　　一句话可以概括这一特点?　　　　(这一段写作者初次见到的草原景色:在天底下一碧千里而并不茫茫)　　　　投影出示:　　　　在天底下一碧千里　　　　小组讨论老师点拨:　　　　一碧千里:一望无际全是碧绿的草原　　　　茫茫:檬陇的样子尽管一望无际但远处仍是那样清清楚楚没有模糊的感觉　　　　一碧千里而并不茫茫概括了草原的特点那么作者是怎样写具体的呢?看图默读这一段画出有关语句小组交流细细体会　　　　教师适时点拨：　　　　a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走到里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花作者用无边的绿毯绣上白色的大花比喻羊群在草原上的情景 　　　　那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色演染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际作者用『用绿色喧染不用墨线勾勒的中国画比喻草原上小丘线条的柔美　　　　b、作者用词准确语句生动、形象、优美比较句子读一读、说说一句写得好好在里?　　　　再读第一段体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的　　　　(2)学习第二段　　　　A、自由读第二段说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客从洒脱一词体会到草原的一碧千里河字后面加了感叹号说明河在草原上的重要有了河才能有牲口才会有人家……)　　　　B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句集申交流(初人草原看出草原辽阔、寂静从草原上行车十分洒脱只要……都……和初入草原听不见……也看不见……接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响　　　　C、出示投影片:看图读句子说说从些词语中你体会到什么?分组讨论教师点拨　　　　(从远处一词看出草原人民从很远的地方来迎接客人体会到牧区人民情深谊长群马疾驰襟飘带舞看出主人们穿着艳丽的民族服装挥动马鞭马跑得飞快体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形因为马队是从小丘上过来的所以远看像一条彩虹向我们飞过来这热闹的场面打破了草原的寂静)　　　　有感情地朗读深化理解　　　　8、布置作业:朗读课文背诵第一自然段　　　　第二课时 　　　　(一)明确目标　　　　1、学习三、四、五段　　　　2、总结全文归纳中心　　　　(二)目标完成过程;　　　　1、复习检查(指名背诵第一段)　　　　2、学习第三段　　　　(1)默读第三段　　　　说说你是从些语句中体会到主客见面时那真挚的感情用线标出、交流　　　　(如:握手再握手笑了再笑中的两个再总是热乎乎地握着中的总是人很多都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多……都是……体会到主客双方的感情热烈、深厚)　　　　(2)指导朗读这一段　　　　(注意:重音读画线的词语表达主客双方激动的心情)　　　　3、学习第四段:　　　　a、自由读思考好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听(如b、进了蒙古包好客的主人倒上了好茶摆上了好豆腐端进来大盘的手抓羊肉他们用自己民族特有的风味食品来款待我们这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家b、主客互相敬酒齐声歌唱体现了两族人民的深情厚谊)　　　　c、找学生朗读同学们边听边想象画面　　　　4、学习第五段:齐读最后一段谈谈你的感想　　　　(三)总结、扩展 　　　　1、总结全文归纳中心本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景表现了民族团结的精神　　　　2、围绕重点;学习表述　　　　(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读　　　　思考:作者是怎样写草原上的景美人更亲的?　　　　(2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面情景交融感人至深　　　　(3)片断练习:《校园一角》　　　　(要求:运用《草原》的写法突出描写校园一角的特点)　　　　▲教学小结：　　　　同学们草原真的是美极了请同学们想象一下本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象今天的草原又样的呢?你能想一想说一说?