【部编版】六年级语文上册第一单元2 丁香结 教案

【部编版】六年级语文上册精品教案                 课题丁香结 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.自主学习字词,会认会写“缀、幽”等13个生字,理解字义,识记字形.正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语.2.品读优美句子,理解丁香结的象征意义.3.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文.4.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀.教学重点 1.品读优美句子,学会多角度描写景物的方法.2.理解丁香结的象征意义,体会作者寄寓在丁香结中的情感.教学难点理解作者对人生的独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力.第一课时教学目标1.自主学习字词,会认会写“缀、幽”等13个生字,理解字义,识记字形.正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语.2.正确朗读课文,理清文章结构.教具准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境,激情导入1.【课件出示2】（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等.今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感呢？ 谈话的方式带领学生入境,这样,既激发学生阅读的欲望,又让学生根据课题设下疑问, 【部编版】六年级语文上册精品教案【课件出示3：丁香图片】让我们到课文中去看个究竟吧.2.师板书课题,生齐读课题.（板书：丁香结）3.介绍作者.【课件出示4】宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女.曾就职于中国社会科学院外国文学研究所.当代作家,从事小说与散文创作.代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》.《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖.为接下来的理解重难点做好铺垫.了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文,感受真情.新课教学（  ）分钟二、初读课文,解决字词1.出示自学提示.【课件出示5】（1）自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺.（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语.2.学生按照提示要求自学.3.交流学习情况,进行重点指导.（1）认读生字、新词.【课件出示6】出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊指名读.男女生读.全班齐读.（2）学写字词.师指导书写“幽、薄、缀、雅”. 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力扫清了文字障碍,为学生学习文本,打下坚实的基础. 【部编版】六年级语文上册精品教案学生练写,个别展示,集体评议.（3）理解词语.【课件出示7】幽雅：幽静而雅致.笨拙：反应迟钝,手脚不灵活的、动作难看的.单薄：指身体瘦弱;不强壮.愁怨：忧愁怨恨.断断续续：不连续的.三、再读感知,理清结构1.分段并概括段意.师：这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分？每部分主要讲了什么？根据学生回答,师总结如下：【课件出示8】第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花.（主体写丁香花样貌.）第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花.最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”.（主体写作者对丁香结的感悟.）2.指名分自然段读课文,评议.3.默读课文,思考：课文主要讲了什么？4.说说课文的主要内容.师：我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗？指名回答,师适时呈现：【课件出示9】此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法. 【部编版】六年级语文上册精品教案《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟.从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识.课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂总结,布置背诵1.总结感悟师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神.宗璞笔下的丁香就是如此.作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花.这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分.（1）学生自由读自己喜欢的部分.（2）展示读,并说说自己喜欢的原因. 2.布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词.（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落.对文本内容进行简单的回顾和总结,然后让学生再次朗读自己喜欢的部分,并说出自己喜欢的原因,这样的设计进一步加深了学生对文本的理解.课堂作业新设计一、读拼音,写汉字.zhuìmǎnyōuyǎfúànbènzhuōdānbómóhu 【部编版】六年级语文上册精品教案（）（）（）（）（）（）二、写出下列词语的近义词.潇洒（   ）参差（   ）莹白（   ）妩媚（   ）朦胧（   ）三、仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征.并结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”.【答案】一、缀满幽雅伏案笨拙单薄模糊二、潇洒（超脱）参差（杂乱）莹白（洁白）妩媚（柔媚）朦胧（模糊）三、①星星般的小花,许多小花形成一簇;②花开有紫、红、白等色;③淡淡的幽雅的甜香.原因有二:①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣.②丁香花负担着解不开的愁怨.第二课时 教学目标1.品读优美句子,理解丁香结的象征意义.2.学习本文多角度描写景物方法,仿写作文.3.比较古人寄寓在丁香结中的情感,学习作者豁达的胸怀. 教具准备 课件教学设计设计意图 【部编版】六年级语文上册精品教案导入（ ）分钟一、复习检查,导入新课1.检查,指名学生朗读自己喜欢的段落.2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课,让我们继续学习《丁香结》.通过回顾上节课的知识,激发学生探究文本的兴趣,教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动.新课教学（  ）分钟二、精读课文,加深感悟（一）研读课文第一部分.1.指名读第1至3自然段.2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花,各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子.3.学生交流.4.学生汇报.第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香.师适时呈现：（1）【课件出示11】有的宅院里探出半树银枝妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望.这句运用了什么修辞手法？好在哪里？（这句话运用拟人的手法,写丁香花呈现的样貌,“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小,姿态动人.） 以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生的语文学习能力.其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过朗读,使学生对文本的内容有更加清晰的认识,然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学习效果. 【部编版】六年级语文上册精品教案（2）【课件出示12】月光下,白得潇洒,紫的朦胧.还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香.你从这句中,能知道什么？（丁香花的颜色、气味.）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来.）（3）【课件出示13】每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪.雪色映进窗来,香气直透毫端.人也似乎轻灵的多,不那么浑浊笨拙了.从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗.我经历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的.那十字小白花,那样小,却不显得单薄.许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想.“檐前积雪”指的是什么？（丁香花.）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁.）【课件出示14】为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目.）5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰. 【部编版】六年级语文上册精品教案学生回答.师梳理：（1）形状：星星般的小花,许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香.从感觉角度分析,形状,颜色,气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文,圈划出关键词,总结归纳）灵动优雅、洁白无瑕,可爱芬芳6.再指名读第1至3自然段.（二）研读课文第二部分.1.指名读第4至6自然段.思考：在这部分,哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？读后小组里交流,说一说自己的感受.2.研读第4自然段,感受雨中的丁香.（1））雨中的丁香是怎样的？指名回答.师适时呈现：【课件出示15】在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚.花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗外的莹白渗过来.让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起. 【部编版】六年级语文上册精品教案师：在这几句中,雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚,作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画,表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受.）（2）师适时呈现：【课件出示16】代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩.芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁.摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼.风里落花谁是主,思悠悠.青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁.回首绿波三楚暮,接天流.思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句,引用它有什么作用？指名回答.师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”,这两句诗中把花蕾丛生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆怅的代表,愁思的象征.作者引用古诗句有利于表达自己的感情,使意境更加优美.3.研读第5自然段, 【部编版】六年级语文上册精品教案思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？（1）交流.（2）师指名朗读：【课件出示17】今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾.小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣.我才恍然,果然是丁香结！本义：小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣.象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣.二是丁香花负担着解不开的愁怨.（3）作者多年赏花,为什么今年突然明白了丁香结的内涵？雨后赏花的触动.补充介绍：作者自身经历的感悟.（经受病痛折磨.）4.研读第6自然段.（1）默读第6自然段,思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？交流,师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的.师适时呈现：【课件出示18】每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来. 【部编版】六年级语文上册精品教案所以丁香结年年都有.结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了么？师：古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到.而作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界.（2）【课件出示19】出示：“结,是解不完的；人生的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗？”指名读,全班齐读.师：谁能说说这句话的含义？交流.师呈现：【课件出示20】生活不可能总是一帆风顺的,人生的问题也是永远也解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才充满乐趣,我们的明天才更加灿烂.（3）师：人生的道路上充满了荆棘,学完了课文,你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言.（4）全班齐读第六自然段. 【部编版】六年级语文上册精品教案课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、总结全文,深化主题1.师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也给了我们尺幅千里的功效,让我们感受到了因丁香而带来的欢愉.多少年了,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句.然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟：结,是解不完的；人生的问题也是解不完的,然而正是这解不完的结,才让我们的人生充满了挑战,充满了乐趣.这正是我们要找到的答案.（板书：丁香结人生才充满乐趣）2.揭示主题.师：想一想,这篇文章,作者想要表达怎样的思想感情？生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事是经常的,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充,所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜；同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回.3.布置作业（1）完成同步课时练.（2）体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,写一个小片段. 总结全文,使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识,在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了.作业布置,让学生学有所得,学有所用,引导学生体会和学习本文的写法仿写作文,实现从课内向课外的延伸. 【部编版】六年级语文上册精品教案板书内容 丁香结形状颜色气味（视觉嗅觉）丁香结人生才充满乐趣课堂作业新设计一、在括号里填上合适的词语.浑浊（   ） 平淡（    ） （    ）枝头细雨（   ）  （    ）妩媚 （    ）银装二、阅读《草原》片段,回答问题.①今年的丁香似乎开得格外（）,城里城外,都是一样.城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈现出两片（）,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花.有的宅院探出半树银妆,（）的小花缀满树头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望.　　②城外校园里丁香更多.最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香.月光下（）的潇洒,（）的朦胧.还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香.1.根据课文内容,将短文补充完整.2.第①②节分别从什么角度描写了丁香花？（）A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花.B.第①②节分别香味、色彩描写了丁香花.C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花.D.第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花.3.你从这句中,能知道什么？在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？三、填空. 【部编版】六年级语文上册精品教案《丁香结》是著名作家写的一篇散文,写的是作者多少年来心里一直装着,装着古人吟咏丁香的,在一次春雨中忽然发现一柄柄的恰似一个个的“结”,于是联想到“”的诗句,开始了作者的人生体悟.【答案】一、浑浊（笨拙） 平淡（无奇） （缀满）枝头细雨（朦胧）  （格外）妩媚 （半树）银装二、1.茂盛雪白星星般白紫2.A3.（丁香花的颜色、气味.）（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨别出来.）三、宗璞丁香诗句花蕾,丁香空结雨中愁教学反思反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面：1.自由朗读课文,面向全体,还学生读书的时间,使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思.有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学习文本,打下坚实的基础.2.在充分读课文的基础上,引导学生概括课文的主要内容,使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意,促使学生理清了课文的层次.通过这几个环节,从整体上把握了文章的主要内容,形成了一个清晰的脉络,培养了学生的整体感知能力.3.以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生的语文学习能力.其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过朗读, 【部编版】六年级语文上册精品教案使学生对文本的内容有更加清晰的认识,然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义,以期达到较为理想的学习效果.但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方.存在的不足主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好.老师在教学中放手不够,使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼.  2.面对学生出色的表现,我不能及时地找出更为合适的评价用语.在今后的教学中,我要从指导者的角度出发,更加注重培养学生自主探究的能力.认真学习课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位地评价学生. 备课素材【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文.写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟.从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱.每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来.所以丁香结年年都有.结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的.所以生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜；同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回.【作者介绍】　宗璞,原名冯钟璞,女,1928年7月生于北京,常用笔名宗璞,笔名有：丰华、任小哲等.原籍河南省唐河县,著名哲学家冯友兰之女.1946年考入天津南开大学外文系,后转人清华大学外文系,1951年毕业.曾在中国文联、文艺报等单位工作.1960年调《世界文学》编辑部.当代作家,从事小说与散文创作. 【部编版】六年级语文上册精品教案代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等.有著作:《三生石》《我是谁》《铁箫人语》.　　1948年开始发表作品,成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第一届全国优秀中篇小说奖)、童话《总鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、《蜗居》、《我是谁》等.　　1988年出版第一部长篇小说《南渡记》.　　1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》.　　1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》　　2009年5月人民文学出版社出版《西征记》.　　2001年4月1日人民文学出版社出版《东藏记》.　　《南渡记》和《东藏记》是四卷本长篇小说《野葫芦引》的第一、二卷.后两卷《西征记》和《北归记》分别描写西南联大学生投笔从戎、在滇西战场抵抗日寇和抗战胜利、返回家园的情景.这四部作品既是一体,又各自独立.　　主要成就：第六届茅盾文学奖得主.1986年国际名人录之一.《弦上的梦》全国优秀短篇小说奖.《东藏记》获得第六届茅盾文学奖.【与文章相关的资料介绍】丁香：为木犀科,属落叶灌木或小乔木.广泛分布于桑给巴尔、马达加斯加岛等地,因花筒细长如钉且香故名,为哈尔滨市市花,是著名的庭园花木.花序硕大、开花繁茂,花色淡雅、芳香,习性强健,栽培简易.因而在园林中广泛栽培应用.古代诗人多以丁香写愁.因为丁香花多成簇开放,好似结.称之为“丁结,百结花”.丁香属植物还有较强的耐旱性,4－6月,气温从10℃迅速上升到28℃左右,此时各种丁香正迅速生长、开花.紫丁香花的所有种类,播种3—4年后,实生苗即可开花；而拟女贞亚属的种类,播种后4—5年才开花,但扦插或嫁接苗1—2年即可开花.5年后开花渐盛. 【部编版】六年级语文上册精品教案丁香花喜充足阳光,也耐半荫.适应性较强,耐寒、耐旱、耐瘠薄,病虫害较少[2].以排水良好、疏松的中性土壤为宜,忌酸性土.忌积涝、湿热,一般不需要多浇水.丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土.丁香花不喜欢大肥,不要施肥过多,否则影响开花.【与课文相关的其他资料】美文赏析雨巷戴望舒撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞像我一样,像我一样地默默行着,冷漠,凄清,又惆怅. 【部编版】六年级语文上册精品教案她静默地走近走近又投出太息一般的眼光,她飘过像梦一般的,像梦一般的凄婉迷茫.像梦中飘过一枝丁香的,我身旁飘过这女郎；她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷.在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅.撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.赏析：这首诗写得既实又虚,朦胧恍惚.诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.这是受古代诗词中一些作品的启发,用丁香结, 【部编版】六年级语文上册精品教案即丁香的花蕾,来象征人们的愁心,是中国古代诗词中一个传统的表现方法.“我”似乎有着满腹的心事,无限的烦忧,但又不愿明说,或者是说不出来.“我”似乎在期待什么、追求什么,而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫.“她”出现了,这或许是在幻觉中,或者是真的,但“她”的出现是那样地快,逝去也那样地快,一刹那间擦肩而过,消失在前方,“像梦一般的凄婉迷茫”.“我”只有自怨自艾,自悲自叹.诗中的“姑娘”,我们可以认为是实指,是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘.但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求,代表了诗人陷入人生苦闷时,对未来渺茫的憧憬.课后作业基础积累大巩固一、下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是（）A．在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩（wǔ）媚.B．最好的是图书馆北面的丁香三角地,种有十数棵白丁香和紫丁香.月光下白的潇洒,紫的蒙眬（lóng）.C．在我住了断续近三十年的斗室外,有三棵白丁香.每到春来,俯(fǔ)案时抬头便见檐前积雪.D．从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差（chā）的绿,然后才见到那两扇红窗.二、辨字组词.缀（）案（）雅（）拙（）境（）按（）鸦（）茁（）三、“有的宅院探出半树银妆,星星般的小花缀满树头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望.”作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的?阅读能力大提升四、重点段落品析. 【部编版】六年级语文上册精品教案④古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”.在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妖媚.花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来,让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起.⑤只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法.今年的一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾,小小的花苞,圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣.我才恍然,果然是丁香结.⑥丁香结,这三个字给人许多想象.再联想到那些诗句,立觉得她们负担着解不开的愁怨了.每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来.所以丁香结年年都有.结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?⑦小文成后一直搁置,转眼春光已逝.要看满城丁香,须待来年了.来年又有新的结待人去解-—谁知道是否解得开呢？1.联系第⑥节,说说作者的用意：（）A.总结全文,告诉我们人生处处都是结.B.作者以丁香的雪白、甜香,映衬人们对美好理想的憧憬和追求,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱.C.人生不可能一帆风顺的,所以我们要及时行乐.D.作者喜欢喧嚣的世界,所以希望每天不平淡.2.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是（）A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者有独特的感受.B.引出下文,为下文作者的抒情做铺垫.C.从另一角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,为读者提供了展开丰富想象的天地.D.增加文章浓厚的文学色彩,体现出作者深厚的文化修养.3.下列对这篇散文的赏析,不正确的一项是()　　 【部编版】六年级语文上册精品教案A.作者经历过的春光,几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香.B.作者在文中以细腻的笔调,描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象.C.作者实写丁香花的形象,虚写寄托于丁香花的理念、志趣,创造出了一个深远的意境.D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感,以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界.思维创新大拓展四、丁香结引发了你怎样的思考？结合生活实际,谈谈你的理解.参考答案：一、A二、缀（缀满）案（答案）雅（幽雅）拙（笨拙）境（环境）按（按时）鸦（乌鸦）茁（茁壮）三、作者将丁香拟人化,使无意识的丁香具有了人的思想感情.四、1.B2.C3.B五、示例：每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来.所以丁香结年年都有.结,是解不完的；人生中的问题也是解不完的.所以生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜；同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回.我们既有赏花的情调,又有解结的心志.生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的“丁香结”.这就是生活的常态,也是本文给我们的深刻启示.