第1课时单元预习课《草原》《丁香结》教案

第1课时单元预习课——《草原》+图书《丁香结》一、教学目标1.自主学习本单元的生字词，注意重点难读难懂的字词。2.正确流利地朗读课文，背诵重点语段，体会作者表达的感情。3.用不同的方法概括课文主要内容。4.围绕课文内容，引发学生质疑，提高学生质疑问难的能力。二、教学过程（一）导入：自由读单元导语，提炼单元主题。（触摸自然）（二）完成课文预习单，解决生字词。课文预习单找出难读的字音（生字或多音字）（3—5个）找出难写的字形（3—5个）分享解词的方法（至少2种）（三）朗读过关。自读要求：（1）快速浏览课文，标好自然段，将课文中遇到的生字词划出来，借助工具书或问同学解决。（2）默读课文，试着概括课文内容。（3）再读课文，标画出课文中印象深刻的语段。1.小组抽查内容评价。星级评价读准字音，不掉读准字音，不掉字，不读准字音，不掉字，不组员字，不填字填字，读得流利。填字，流利有感情1 组员1组员2组员3组员42.找出印象深刻的句段，读出来。出示课文中难以朗读的句子，指导学生朗读。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。⋯⋯在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（2）在我住了断续近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，⋯⋯我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。学生朗读，集体交流。（四）课文内容过关。1.《草原》一课，是访问记，本文从草原的景色美入手，从景色美写到了人情美，表现了作者对草原的热爱和依恋。那么，作者的行踪路线是什么呢？请你找出文中地点转换的词句，并用图示表示出来。初入草原来到陈巴尔蒙古包进蒙古包出蒙古（1）根据作者的行踪路线，给文章分段。（2）利用行踪路线图，总结出文章是按照什么样的顺序写的，并说出每段的大意，再连起来说说课文主要内容。初见——（远迎）——（相见）——（联欢）——（话别）2 2.《丁香结》这篇课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？（赏花、悟花）（1）难读难记的字词有哪些？（单薄的“薄”字作为多音字出现，可着重强调）（2）看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线划出来。（启发学生关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。）（3）再提出问题：作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么?（丁香结）1-3自然段重点描写丁香花。“赏花”4-6自然段写对丁香花的思考和感悟。“悟花”（4）请大家也给课文理脉、划分段落，再说说课文主要内容。3.课文内容概括。根据提示，同桌试着互相说一说这两篇课文的主要内容，指名回答。《草原》是一篇记，作者是按照顺序，写了草原的美和美，表现了他对草原的之情。《丁香结》：作者从和，实写丁香花的，虚写寄托于丁香花的，表现了情怀。4.根据课文内容制订单元主题。（1）学生思考，集体交流。（2）相机板书最美风景令人遐想的美触摸自然⋯⋯（3）选择最中意的“主题”。三、板书设计触摸自然《草原》：游踪美《丁香结》：写作目的3