2019-2020年四年级语文下册 宿建德江 1教案 长春版

2019-2020年四年级语文下册宿建德江1教案长春版教学目的：一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。教学重点：1.理解词句，明确内容。2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。教学时数：1课时教学准备：多媒体电脑教学设计（A案）一、揭题，解题。介绍作者及建德江。二、理解诗意：1.出示学习要求：（出示图片）1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。2.出示古诗内容：1）整体感知：教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。2）个体感知：借助注释理解词句的意思，可小组内交流。3）说一说：你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）4）比一比：谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）5）问一问：客人的“愁绪”有哪些？ 后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？6）读一读：有感情朗读。7）背一背：比比谁背得快。三、复习巩固：发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）四、课后作业：背诵古诗，写一类生字[注释]①建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。②移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。③江清：指平静的江面。月：指江中的月影。[赏析]《宿建德江》的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使作者联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天衔接，平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。孟浩然（689～740），字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。教学设计（B案）一、导入　　这节课我们学习古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。二、自学古诗　　1．范读全诗。（整体感知内容）　　2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。　　3．自学理解诗句的意思。 　　自学提示：　　（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。　　（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。　　（3）提出问题。三、检查自学1．结合诗句理解词句的意思。　　移舟：划船靠岸的意思。　　泊：划船靠岸。　　烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。　　愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。　　野旷：野，野外。旷，空旷。　　天低树：天比树还低。2．出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。　　在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。　　引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。　　待到明天诗人又会想什么呢？　　（又是一些新愁。）四、指导朗读1．理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？2．指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。3．配乐朗读附送：2019-2020年四年级语文下册宿建德江教案教科版教学目标： 1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3、认识课后生字。 4、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。5、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：  体会作者借写景所表达的思想感情。第二课时教学内容：学习《宿建德江》教学目标：1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后生字。教学重点：  体会作者借写景所表达的思想感情。教学准备：教学课件一、导入：（简介导入）5～1、这节课我们来学习孟浩然的一首古诗《宿建德江》2.简介作者：孟浩然，唐代诗人，以山水田园诗为主，诗与王维齐名。5、板书课题：宿建德江二初读古诗10～1、自读古诗，扫清生字。2、指名读古诗，检查字音。3、教师范读，注意听停顿。4、学生自由读，读出停顿。三、品读古诗15～1、第一二句（1）指生说说“泊”“烟渚”的意思。（教师小结：泊：停泊。烟渚:烟雾迷蒙的水中的小块陆地。）（2）学生根据词义试说句意思。（指名说）（3）教师补充并小结：行船停靠在江中烟雾迷蒙的小岛。在黄昏时刻，在孤舟小船上，蓦然又生出新的愁绪。2.第三四句（1）学生解释“野旷”“天低树”（2）自己根据词义解释诗句，（3）教师补充并小结：写诗人怀着愁心，在广袤二无垠的自然中，经求索而发现孤月竟与诗人那么亲近，于是，寂寞的心得到慰藉。四、思想感情6～ 1、再读古诗，说说表达了诗人怎样的思想感情？2、教师小结：这首诗通过对景物的描写，抒发旅途的惆怅及对故乡的思念之情。3、学生根据意思自己背诵古诗。(教师提问背诵)五、总结4～通过本节课的学习，你有什么新的收获？（学生总结）六、作业：背诵古诗板书设计：宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页