《六月二十七日望湖楼醉书》教案文库

《六月二十七日望湖楼醉书》教案教学目标：1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。2、掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。3、通过文本细读，准确地还原诗歌画而，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。教学重难点：见耳标3教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入并揭题1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一颗奇葩。今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。2、简介作者3、齐读课题4、你从课题中读到了什么？（明确：课题交代了时间、地点。一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。）二、通过朗诵，整体感知1、齐读课文，教师正音。2、听录音朗读，让学生再次体会文章中表达的感情。三、初步探究，研读文本1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）2、出示《饮湖上初睛后雨》，这首诗中西湖的雨有什么特点？（明确：奇、变化速度快、美）3、同样的作者，同样的地点，同样的雨是否具有相同的特点呢？4、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程？（明确：下雨前、下雨中、下雨后）5、学习第一句 （1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么 样的修辞手法？未遮山是什么意思？（2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……）（3）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧……）（4）展开想象，用自己的语言描绘这句话。6、学习第二句（1）云的來势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出來了？（2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？（3）指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、调皮……）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？（4）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年）（5）让我们记住这样的雨，齐读第二句。7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句（1）学生口学（2）提问考察当我们沉浸在口雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？（忽）此吋此刻呈现给游人的乂是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？四、古诗积累，形成共鸣1、《六月二十四H望湖楼醉书》，同样的西湖，同样的雨，同样的苏轼写出不同的诗，其实苏轼六月二十U!FI在西湖一口气写下來五首诗，木文只是其中的一首。可了解一下其余四首。2、作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么？这样的景色吸引了你吗？此吋你认为题目中的“醉”可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）3、学生交流，指名冋答4、在这些诗里你读出了怎样的一个诗人？（豁达、豪放） 5、齐背《六月二十七口望湖楼醉书》6、小结：一切景语皆情语，阅读文章我们既要了解文章写的内容，还要明白作者的写作意图，通过阅读走进作者的内心世界，在不断的求索中提高自己的阅读能力，提高自己的境界。五、作业1、搜集描写西湖的诗。2、走近苏轼，阅读背诵他更多的诗词散文。