北师大版语文八年级上学期第六单元《六月二十七日望湖楼醉书》教案

《六月二十七日望湖楼醉书》教案教材分析《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼谪居杭州期间创作的一首七绝，描写的是乍雨还晴、风云变幻的西湖景象。表现作者对西湖雨景的喜爱之情。教学目标：1、理解诗的大致意思并背诵古诗；2、学习诗人抓住特点描写景物的方法；3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学重点：教学目标1、3教学难点：教学目标2教学方法：朗读法、自主学习法、小组合作法教学媒体:电子白板授课时数：一课时授课过程一、导入新课（1分钟）“水光澈j艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏轼写西湖的名篇之一。今天我们将学习他的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书课题以及作者）二、揭示目标（1分钟）大屏幕出示，学生齐读本节课的学习目标。（由读让学生了解本节课的学习目标，提高课堂效率）三、检查预习情况（5分钟） 1、作者简介（学生回答，学生补充，教师补充并做小结）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。代表作品：《念奴娇赤壁怀古》、《江城子密州出猎》、《水调歌头》等。2、题解（学生冋答，教师补充并做小结）题目点明了写诗的时间、地点和写诗时作者的状态。四、自学探索（15分钟）（学生自主学习时教师巡视，及时表扬态度认真、做批注的学生；督促自学不积极、效率低的学生。全面了解、掌握学生自学情况。这一环节有助于培养学生的自学能力、独立思考能力、自主解决问题的能力。）1.自由朗读，背诵诗歌。2•结合课下注释，疏通文意。教学方案：先让学生口主完成以上问题，然后板书答案，特别是第二个问题，老师的提问要照顾到每一个层次的学生，引导学生对课文的理解。问题1处理方案明确：先让学生听音频，划分节奏，然后学生自由朗读。找学生朗读，其他学生做评价。教师及时补充，强调读准节奏、读出情感。最后学生齐读并背诵诗文。 （注：书读百遍，其义自见。读得多了，文意理解了，情感也就明确7)问题2处理方案积极展示对诗歌的翻译理解，教师引导学生翻译理解时要进入情境，眼前要有画面感。然后先让小组代表板书答案，其他小组或个人进行评价补充（如3A板书，3B评价），最后教师纠止，做补充并做小结）明确：黑云如墨汁搅动翻滚，此时尚未遮住天边的峰峦，转瞬间，白色的雨点好像跳动的珍珠击打着船舷。一阵疾风，就将这墨云白雨席卷，望湖楼下，平静的水面辉映着雨后的蓝天。五、合作提升（10分钟）在了解课文内容的基础上，学生以小组合作的形式完成以下问题，进一步理解课文内容。（这一环节有助于提高学生的合作意识，，培养团队精神，有助于增强其集体荣誉感。）1•诗句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了什么修辞手法?有什么作用？2•请从炼字的角度赏析“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”。问题处理方案本环节设置的问题以小组汇报的形式完成，各小组长回答。老师可征询其他小组意见后，及时纠错、补充，最后明确。1•诗句“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”运用了什么修辞手法?有什么作用？（如：5A代表板书，5B代表评价）明确：这两句运用比喻的修辞手法。①把“黑云”比作“墨”，写出了雨意很浓，把“白雨”比作“跳珠”写出雨大、雨猛、雨急。② “黑云翻墨”和“白雨跳珠”既写出了天气变化的紧张气氛，又衬托出舟中赏雨的喜悦之情。2•请从炼字的角度赏析“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”。（如：7A代表板书，7B代表评价）明确：“卷”写出风大；“卷地风来”说明雨过得快的原因；“忽”字突出天色变化之快，显示了风的巨大威力；“水如天”则运用比喻，水色澄碧，平静如初，水天共色。六.当堂检测（6分钟）1・请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的妙处。1.概括本诗的主旨。格式：本诗通过对的描写，表达了/表现了的情感。（注：学生完成当堂检测后通过提问、展示进行生生合作，师生合作，并通过演板等形式进行展示，提升巩固效果，对知识方法进行总结概括。）问题处理方案：让3号同学到黑板上展示，同时其余同学以组为单位进行合作对答案纠错，最后教师进行纠正、补充。1.明确：“跳珠”这个形象而富有动感的比喻，既写出雨来纷急的样子，乂烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。（理解“跳珠”在本诗中的比喻义及其特定的表达效果即可）2•明确：本诗通过对夏天西湖阵雨的景象的描写，表达了作者对西湖雨 景的喜爱之情。六.抽查清（3分钟） 默写本诗。每组的4号上交，批改之后，默写不过关的，整组重新背默。六.作业布置（1分钟）模仿诗人写景的方法，写写自己喜欢的雨，要求抓住特点写。（本诗虽短，但作者抓住景物特点来写，显得生动形象耐人寻味,值得学生学习运用。让学生写短文，练习写作，以达到学以致用的目的。） 我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。 握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。和家长共同评价、交流写字积极性会更高。四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许多。