古诗两首教学目标知道诗的大致意思。能有感情地朗读并背诵古诗。感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意，体会诗人的情感和诗句的语言之美。激发对祖国大好河山的热爱。教学重点难点以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。教师对学生自主、合作、探究活动的反馈的调控。教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容知道诗的大致意思。能有感情地朗读并背诵古诗。感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学过程一、联系生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。5、介绍作者。二、自由阅读，理解诗意1、自读朗读，读准字音，提出疑问。2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。（1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。（2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。（3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。（4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。三、细读品位，体会感情1、思考并讨论：（1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？（2）我们可以从什么地方看出来的？（3）这首诗哪些地方用了比喻？2、诵读全诗，体会天气变化之快。3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。四、看图说意，加深感悟。1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）2、用自己的话讲述全诗的意思。
作业设计有感情的背诵古诗。板书设计六月二十七日望湖楼醉书云山雨船风地水楼第二课时教学内容读通诗句，理解诗句意思。熟读成诵，感悟诗句意境。教学过程一、谈话导入1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪些诗句呢？（引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”及《西湖》一课中的相关语句。）2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天,让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。二、初读古诗，理解诗句大意投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。（一）初读①这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。（指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音）②指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。（指导学生自读自悟，怎样断句好）（二）理解诗句意思①读了诗句，你看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。）②你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语）③现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。①同学们，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚边游过，告诉我昨夜做的好梦。”）②诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走走，看看。③让学生静静地听，静静地想象。④你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”
：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿……绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。）⑤小结：这“无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。⑥让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。⑦配乐诗朗诵，指导熟读背诵。四、课外拓展正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？老师也给同学们推荐几句：1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。3、清水出芙蓉，天然去雕饰。4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。5、.一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。”你能读懂这几句诗吗？（交流对这几句诗的理解）作业设计1.解释加横线的词语，再写一写诗句的意思。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2.背诵并默写这首诗。3.再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。板书设计晓出净慈寺送林子方无穷碧别样红望月教学目标能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。学会本课生字。理解由生字组成的词语。能给课文分段，并概括大意。能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点难点联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容初读课文，整体感知，理清课文的条理。教学过程一、导入，揭示课题
1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。 2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 3、.出示课题21望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求： （1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。 （3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。 2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 3、学生质疑，理解部分词义。三、再读课文，理清脉络 1、.默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？ 2、指名回答。 3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？四、学习第一段 1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。 2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 美丽如画 3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？ 4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。 播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5、让学生回忆课文，尝试背诵。作业设计1、.抄写词语。2、.写出近义词。 光点（ ） 凝望（ ）惊奇（ ）封闭（ ） 聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）闪耀（ ）板书设计望月月下江景比背诗句想象月亮独坐甲板第二课时教学内容能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学过程一、学习课文第二到三段
（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？ 学生交流后板书：聪明好学 爱幻想（二）学习第二段 1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？ 学生自由读后交流。 2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ 3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 4、分角色朗读课文。 5、了解诗句的意思。 （1）学生解释。 （2）教师点拨理解。 6、.指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背） 7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背） 8、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 9、学生反复朗读，体会句意，体会意境。 10、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？二、学习第三段 1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？2、学生自由读课文。3、讨论交流。出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。? 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。 学生交流感受。5、分角色朗读这一段。三、学习第四段 1、齐读课文。 2、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。四、播放录音，展开想象 1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。 2、启发学生幻想。 （学生闭目遐思、幻想。） 3、引导学生把幻想的东西说出来。作业设计 1、摘抄描写月亮的诗句。 2、背诵课文。3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。板书设计
望月月下江景，美丽如画比背诗句，聪明好学想象月亮，爱幻想独坐甲板，展开幻想灰椋鸟教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。教学过程一、揭示课题 1、板书课题：15、灰椋鸟 2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文 1、自由轻声地朗读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）标出不理解的词语或句子。 2、检查自学情况 （1）指名读生字，组词。 （2）指名读课文，结合正音，理解词义。 三、整体感知，理清文章脉络 1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。 2、指名读这些句子所在的段落。 3、给课文分段，概括课文段意。 四、讲读第一段 1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？ 2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？ 3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？ 4、齐读第1、2自然段。作业设计1、抄写习题3中的词语。 2、完成文后习题2。板书设计
灰椋鸟准备观看灰椋鸟归林归来感想第二课时教学内容继续学习课文，体会灰椋鸟归林时的喧闹与壮观场面。教学过程一、讲读第二段 1、默读本段，思考： （1）这一段主要写了什么？ （2）这一段的3~5主要写了什么？ 2、讨论： 3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜） 4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？ 5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。 6、.出示课文第4自然段。 （1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序） （2）这样的顺序体现在这样几组词上： 填空： 从“一开始”写到“几分钟”。?从“一小群一小群”写到“_______________”。 从“先回来的鸟”写到“______________”。 （3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？ （4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？ “排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。 指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。 7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。 （1）指名读。 （2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。” 这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。二、讲读第三段1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）3、朗读课文最后一段。三、总结课文1、.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。作业设计1、用“好像……又像……”、“似……如……”造句。2、背诵课文第3——5自然段。板书设计 灰椋鸟 辛勤劳动，植树造林 一开始 一小群一小群 灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观 不愿过早安眠 喧闹 爱护鸟类，爱护自然水教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课堂3个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源，具有环保意识。教学重点难点体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。教学过程一、导入新课：1、同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识？（出示：干燥??炎热）
2、读了这两个词语你想到怎样的画面？（学生描绘夏天的景象）说了这么多，你最需要什么呢？（空调、洗澡、水）3、板书课题：水二、初读课文：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。三、检查学生的生字：1、出示：窖、膝、勺（1）“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的？（利用形声字来记忆）（2）“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。（3）“勺”字是个象形字。2、出示：水窖，膝盖，一勺水。学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗？四、再读课文：用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。1、提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢？2、学生读书，教师巡视。3、学生汇报，教师板书：缺最珍贵五、三读课文：用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。1、学生读书，教师巡视。2、学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。六、总结：看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢？（开心）是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢？他又为什么这样写呢？这是我们下节课的任务。作业设计1、抄写生字词语。 2、完成练习册。板书设计水最珍贵第二课时教学内容继续学习课文，体会水对村里人的珍贵，以及给人们带来的快乐。体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源，具有环保意识。教学过程一、复习导入：
上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？听写词语。二、深入学习：1、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。齐读。师板书：最珍贵。2、.这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看文章哪些地方触动了你的心弦，和你的经历对照，想一想，并把你的感想，关键词写在书上。学生默读课文，边读课文边写感受。3、刚才边读边思，边思边记，现在，我们发言的时候要说出哪句话让你体会最深，并说说你的感受。4、学生汇报，教师整合，重视朗读指导：（1）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。教师要指导学生朗读“痛痛快快地洗上一回澡”的感觉。读出天然淋浴的欢畅感觉。（3）还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。（4）特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。①“风干”可以看出男女老少渴极了，太需要水来滋润。②教师引导：此时的水在哪里呢？（水窖里）水窖开着吗？（锁着）这样一来水窖里的水（就显得更加珍贵了），看来我们都盼望着家中的水窖打开的一刻。③教师引导：文中还有一个“干”组成的词语（晒干的狗尾巴草），出示图片帮助学生理解晒干的狗尾巴草的感觉，加深学生对我们急需水的理解。（5）母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。（6）水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费的水。5、这一段文字也深深地打却了我，我也想来读一读，行吗？师配乐朗读。（课文片断内容改成诗歌）三、总结：1、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖中的水是多么珍贵，也让我们感觉到了什么？生齐：水，成了村子里最珍贵的东西。2、生活中，我们还拥有许许多多水，学这篇言文章你感受到他们对水的珍贵吗？你也要学会珍惜啊！作业设计完成同步练习。板书设计水挑水（最珍贵）雨中洗澡尽情享受舀水冲凉习作7教学目标
晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。根据想象的内容，确定习作的题目。培养学生的想象力。教学重点难点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。教学准备：电脑课件。教学时间：2课时第一课时教学内容创设情境，激发学生的想象，指导学生练说，指导写法，练习写作。教学过程一、创设情境，激发想象1、谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2、描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞……二、激发情感，放飞想象1、陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。2、放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。?三、激情练说，追求个性1、浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐思，我们把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。2、学生自由口述。3、指名口述故事。4、.组内互相交流、评议。四、指导写法，练习写作1、学生自主构思，动笔写作。2、.根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。3、根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。4、完成习作后自读，发现问题自行修改。5、请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。第二课时教学内容学生继续习作，并进行修改和誊写。教学过程一、师相机点拨。1、导语：晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。2、请大家对照要求写好本文。??二、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。1、修改习作交流评议2、反复朗读细心修改⑴自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”
这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。⑵相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。3、.交流习作师生评议⑴朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？⑵学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。⑶师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。板书设计想象作文展开想象?编写故事练习7教学目标 培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。通过诵读帮助学生积累词句。写好钢笔字，注意整体布局。练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。学写毛笔字。教学重点难点 语文与生活、口语交际教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容指导学生练习语文与生活、诵读与积累和写好钢笔字。教学过程一、语文与生活1、教学第一部分。一读，学生读句子，二思，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪？（开头称呼加上“亲爱的”末尾的“光临”改为“拜访您”）三议，同桌交流。四改，给原文修改。重在现有词语的运用，不求在内容上扩展。小结。2、教学第二部分。（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？（2）学生读词。（3）交流。先说说词语的意思，再讨论这些词语各在哪些场合下正确使用。（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。（5）选择你会用的词语说话。（指名说、同桌交流。）3、教学第三部分。（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。
先读懂句子要表达的意思，再选择词语填写。（2）集体交流，评议。（3）总结。二、诵读与积累1、出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。2、学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语。3、联系生活实际，说说你所理解词语的意思。4、练习。练习诵读，学生自练，再分组练习。同桌练习背诵。教师巡回个别抽读、抽背。三、写好钢笔字。1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。2、练习。学生练习描红。教师根据描红情况及时小结。?板书设计练习7用词要得体第二课时教学内容指导学生练习口语交际，练写和毛笔字。教学过程一、口语交际：七嘴八舌话环保。课前准备：调查研究学校、家庭等环保状况，做好记录，做到言之有据。1、审题。（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。从学校、家庭、等考虑实施自己的建议内容。（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）2、练习。（1）四人小组交流。（2）邀请代表发言。（3）把自己的建议写下来。三、教学第五题。1、审题。明确本次学写的字：吉、意。2、指导。
(1)学生读贴，小结写好“吉、意”的要点。(2)教师范写，讲解“吉、意”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。3、练习。4、反馈。作业设计给爸爸妈妈介绍自己感兴趣的世界名城。板书设计七嘴八舌话环保学和做?节约用水（语文综合性学习）教学目标在综合性学习活动中，深刻认识节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水的道理，参与节约用水的社会活动。学做社会调查，学写公益广告，提高语文素养和实践能力。教学准备：电脑课件教学时间：2课时教学过程一、导入新课 同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）二、联系实际，感受淡水对生活的重要性 同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？ 除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉） 听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色） 刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。（课件：缺水的景象） 同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水） 我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？ 海水又咸又涩是不能被人类直接利用的。同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面我们就来做一个游戏三、小游戏—体验淡水资源严重匮乏 1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们开始做游戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待注意安全等问题）
2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮 师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。 同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？ 淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象！同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限，许多人还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件—节水总动员）四、交流节水小点子1、你有什么节约用水的好办法吗？（小组讨论，制定节水金点子） 同学们想出了这么多节约用水的好办法，节水小卫是他有什么好办法吗？ 2、节水金点子。 3、设计节水广告标语。 我们每个同学都想了那么多的好办法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的宝贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提醒大家。（直接用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语） 你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！ 4、学习一首儿歌（课件：别让龙头留眼泪，一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年；十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船。小朋友，不浪费，别让龙头泪涟涟。）五、总结通过这节课的学习你学到了什么，今后打算怎样做呢？ 同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美好！
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