《西江月•夜行黄沙道中》教学设计◆教材分析西江月•夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。上阙写夜景其实是烘托，下阙写避雨才是词作的旨趣所归。◆教学目标 【知识与能力目标】有感情的朗读这两首词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。【过程与方法目标】通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思；通过对比、朗读感受作者所处时代不同、性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。【情感态度价值观目标】体会词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。◆教学重难点◆【教学重点】有感情的朗读这两首词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。[来源:学§科§网]【教学难点】感悟词中景、心中情，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美之情。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程
一、导入，出示课题[来源:Z.Com]教师：宋词是中国古代文学中的一朵奇葩，她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称"双绝".同学们,在你们积累的词中,最喜欢哪一首,能背给大家听听吗？学生自由背诵。二、解题“西江月”是词牌名，每首词都必然有个词牌，但不一定有标题。这首词还有个题目“夜行黄沙道中”。辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙道中。三、简介作者辛弃疾（1140－1207）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。四、初读诗歌，粗解大意1．自个儿放声读一读，读通、读顺、注意节奏，并拿铅笔画出停顿。2.指名读，教师适时利用课件出示正确停顿并指导朗读。[来源:Z.Com]3.学生自由读，边读边想：词人描绘了怎样一幅画面？词人画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。五、诗意配画，补足诗意，读中悟意师：一切景语皆情语，诗人走在这样一幅优美的图画中，看着、听着、闻着、还想着……于是用细腻的文笔将其描述下来，老师这有四幅与之相配的图画，请同学们再细读词文，分别观察每一幅图画作者都看到了什么、听到了什么闻到了什么、想到了什么？（一）出示课件第一句诗“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”1.学生自学理解，教师板书：看：明月惊鹊清风鸣蝉听：鹊声风声蝉声2.读古诗要做到“从无字句处读书”同学们发挥想象，补充诗意预设问题：山雀是怎样被惊动的？被惊动后会有怎样的反应？学生想象并描述。教师小结：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外
的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜晚，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的颤动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。（二）出示课件第二句诗板书：闻稻花香听蛙声人声预设问题：谁在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？（三）出示课件第三句诗板书：雨声预设问题：作者看到“七八个星天”和“两三点雨”是会怎样想？怎样做？入情入境读诗句（四）出示课件第四句诗预设问题：还看到了什么？诗人此时此刻有怎样的心情？板书：看茅店心情惊喜请你带着诗人此刻的心情，再读——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见六、品读吟咏，欣赏意境师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，更是一幅优美的画，我们再读这首词，体会词的意境及作者的情感。师配乐，生阅读。此时此刻，你的眼前出现了怎样的画面？用语言描述下来。七、教师总结通过今天的学习，让我们从清新、欢快、豪放的文笔中认识辛弃疾，希望你们课下阅读他更多的词，了解不同风格的作品。八、课后作业展开联想与想象，用细腻生动的语言描绘“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”一句所展现的画面，不少于100字。九、板书设计西江月•夜行黄沙道中看：明月惊鹊清风鸣蝉听：鹊声风声蝉声闻稻花香听蛙声人声雨声看茅店心情惊喜
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