部编版语文六年级上册 语文园地一

__________________________________________________部编版语文六年级上册语文园地一 【教学目标】 1.掌握比较阅读的方法，能够用比较阅读的方法鉴赏文学作品。 2.体会排比句的特点，体会其应用上的妙处。 3.说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。 4.积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。【教学重难点】 1.掌握比较阅读的方法，提高鉴赏文学作品的水平。 2.体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。【教学课时】1课时 教学过程： 一、谈话导入 针对两篇类似的文章，同学们有没有好的阅读方法？另外，排比的修辞手法的特点与好处、分号该如何使用等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行交流。 二、交流反馈 1.师：阅读文章时，在读懂课文，把握文章的主要内容和体会文章的思想感情的基础上，还要能从所读的文章想开去。那么，具体有哪些方法呢？ 明确： （1）阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。比如，阅读《丁香结》。通过阅读，我们了解到课文写了丁香花的颜色、样子和气味，这时候，可以联想我们自己在生活中见到其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们都是什么颜色，有什么气味。 （2）也可以围绕课文内容展开联想。比如阅读老舍的《草原》，我们可以想到老舍的其他作品，或者其他作家写草原的作品；读懂了文中主客聚会的欢快场景，可以联想到如果自己置身于这个场景中会怎样；等等。 2.教师小结：阅读的时候，既要读进去，又要想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。3.学生自由交流自己所读的文章想开去的例子，教师总结。 三、合作探究 1.（课件出示文中排比句）师：读一读排比句，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（学生自由交流） 2.从课外阅读中找出一两个精彩的排比句进行赏析，体会排比句的好处。 明确：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。用排比来抒情，节奏和谐，显得感情充沛；用排比来叙事、写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 3.（课件出示相关句子）师:说说分号的用法。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________明确：下列几种情况使用分号：①用在复句中表示并列分句间的停顿，非并列关系（转折、因果等）的多重复句，前后两部分之间也用分号。②分条说明一个完整的意思，在每一条里，不管是词、词组、单句，还是复句，都作为一个分句，各条末尾用分号，最后一条完了用句号。③句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分，在“等等”的前面也要用分号。注意，排比句不是一定要用分号隔开。 4.(课件出示路牌标志)师：在路上行走时或者坐车到异地时，你注意过路牌吗？ 如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音认识地名。 明确：每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉字下面是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无声调。我们可以借助拼音认识路名，除此之外，路牌上还有指示方向的箭头，这样，我们通过看路牌就可以辨识方向了。 当然，公路上还有一种路牌，当距离某一个地点还有比较长的路程时，通常以千米作单位，千米也叫公里，用来告诉我们距离目的地还有多远。地名也是汉字和拼音大写相结合的形式教师小结：正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音拼写你的名字吗？（学生自由交流） 四、日积月累 1.课件出示古诗《过故人庄》，教师指导朗读。 2.齐读，要求正确、有感情地朗读古诗。 3.理解古诗《过故人庄》。（1）借助资料，用自己的话试着翻译诗句。 （2）小组成员针对诗句的理解进行检查交流。（小组派代表在全班交流） （3）教师引导学生探究交流对古诗主题思想的理解。 4.学生正确流利地朗读、背诵古诗。  《生于忧患，死于安乐》复习要点一、文学常识⒈《生于忧患，死于安乐》的出处是《孟子》，《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。⒉孟子，名轲，字子舆，战国时代的思想家、教育家、是儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并称其为“亚圣”。⒊孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，主张以“仁政”统一天下，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。⒋《孟子》是儒家经典之一，南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。二、根据要求填空或按要求默写原文⒈出自本文的一个成语：生于忧患，死于安乐。意思是：忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。⒉本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释。（1）多难兴邦：国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。（2）玩物丧志：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。⒊第二自然段主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心志”，在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。55.《生于忧患，死于安乐》一文的中心句（中心论点）是“然后知生于忧患，而死于安乐”，作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患”。6.本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传诵，成为名言。请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。   ⑵吃得苦中苦，方为人上人。⑶自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。三、通假字  ⒈曾益其所不能  “曾”通“增”解释：增加  ⒉困于心，衡于虑 “衡”通“横”解释：阻塞，不顺畅  ⒊入则无法家拂士 “拂”通“弼”解释：辅弼，辅佐四、古今异义⒈舜发于畎亩之中  古义：被起用  今义：送出，发生⒉傅说举于版筑之间 古义：被举用   今义：往上托，推举⒊征于色，发于声  古义：征验，表现  今义：走远路，打比方⒋而后喻   古义：明白，了解     今义：说明，打比方⒌然后知生于忧患，而死于安乐也古义：这样以后，这样…才   今义：连词，表示接着某种动作或情况之后⒍所以动心忍性  古义：用这些来……今义：表示因果关系的连词⒎入则无法家拂士古义：在里面，指国内（名词）   今义：进入（动词）⒏出则无敌国外患者 古义：在外面，指国外（名词）   今义：出去（动词）⒐管夷吾举于士  古义：狱官    今义：士兵收集于网络，如有侵权请联系管理员删除