人教版语文六年级上册-语文园地一-教案

教学课题人教版六年级上册语文园地一教学目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点能够将本单元学过的方法运用到自己的习作中，并发现自己习作的不足之处。教学难点展开丰富的联想和想象，表达自己独特的感受。前置性作业设计认真读文，查找资料。教学准备学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。课时安排三课时第一课时教学设计教学环节教学流程（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求1.选择话题，确定材料。　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2.大胆构思，精巧命题。　简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。　师生共同讨论出一些题目：　　　　　我是一棵××树　　　　　小树与鸟的对话　　　　　雪的自述　　　　　大自然的声音　　　　　蟋蟀在唱歌　　　　　听雨　　　　　游×××习作要求。（投影出示）（1）重点写愉快的暑假生活，要指导学生通过二或三个事例来突出表现出暑假生活的愉快。（2） 要指导学生把一件事写具体，要抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等，其它事情要略写。（3）要强调开头引人入胜，即龙头；内容：猪肚；结尾：凤尾，简洁有力。要做到首尾照应。2．多媒体出示好的开头和结尾范文引路学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。动笔写作，开启心扉1.学生交流写作素材。2.学生自主习作，教师巡视指导。第二课时教学设计教学环节1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿，进行自我修改。3.组内互读互改。1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。　2.学生交流评议。3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上第三课时习作讲评一、习作讲评：1.学生习作的优点。2.学生习作存在的问题。二、佳作放送：1.欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a可以教师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。(1)你觉得这篇习作最大的优点在哪里?(2)这篇文章中有哪些写法是你没想到的?三、亮点欣赏：1.挑选若干优秀作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2.同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a语句是否通顺恰当。b语言是否准确精妙。3.互相读一读自己习作中最得意的一处。四：指点江山：1.出示一篇有问题的作文 2.学生读习作，看看习作中哪些地方存在不足帮他修改。3.小组合作修改。4.讨论会指名交流修改：五、修改习作：1.根据上面的讨论修改的要求来修改自己的习作。2.读一读修改过的语段，说说自己的收获。教学反思（围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思）教师事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。教师要鼓励学生充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节。暑假中，教师一般都布置暑期作文，因此，教学时，教师可以有目的地选取若干篇习作让学生自己来朗读交流，如，游览风景名胜的，参加有意义的活动的。然后由教师、其他同学共同评价作文中是否将游览、活动中的感受和体会表达清楚。在讲评的基础上，可让学生学习其他同学的长处，再次写作，从而将暑假中的点滴感受都珍藏起来。