第1课时第2课时语文园地一
阅读时，可以联系自己的生活经验：（以《草原》为例）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的交流平台第1课时
意思是民族团结互助。（主客相聚）……太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客惜别）想一想：联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结阅读时，要从所读内容联想到更多：（以《丁香结》为例）
年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？丁香结引发了作者对人生的思考，由此你还联想到了哪些有象征意义的植物？梅、兰、竹、菊
阅读时，要从所读内容想开去。从课内联系到课外。（移情体验，融入感受）。
总结：把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。联系自己的生活经验进行联想。要能从课文内容中联系到更多。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。自由读题，思考：这些句子有什么特点？说一说这样写有什么好处。★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借花喻人。★排比句使语言描写更生动，富有诗意。词句段运用
漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。漓江的水真静，真清，真绿。对比读说一说，你发现了什么？
运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地描写了漓江水静、清、绿的特点。
仿写校园的花真多啊，______________；校园的花真艳啊，______________；校园的花真美啊，______________。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。排比句，突出了野花的美和多。
1.读一读：自由读句子，把句子读通顺。2.想一想：这两个句子分别写了什么？3.议一议：句中的分号有什么作用？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。排比句，分号表示一个停顿，分隔两个或三个表示并列关系的分句。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。写了风形成的原因，所以用分号把两种并列的现象“空气热、空气冷”分隔开。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。仔细看看你发现了什么？
◆路牌的作用是告诉人们地点。◆路牌由拼音、汉字和路程公里数三部分组成。◆路牌的每个拼音字母都是大写。
联系自己的生活，说一说，你见过的路牌是什么样的？
想一想：我们的姓名该怎样写呢？我知道：用拼音写自己的名字的时，姓名之间用空格分开，姓和名的首字母大写，其他的字母小写。例如：ZhɑnɡHuɑn
第2课时
过故人庄[唐]孟浩然拜访老朋友“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中做客时写的。揭题解题
◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》，注意读准字音，读通诗句。◆把不懂的词语圈出来，借助注释想一想它们是什么意思。◆想一想：这首诗写了一件什么事？初读古诗
过故人庄［唐］孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。huán/////////////
故人：老朋友。开轩：开窗户。具鸡黍：准备丰盛的饭菜。把酒：端着酒具，指饮酒。邀：邀请。还：返回，回来。合：环绕。就菊花：饮菊花酒。就：靠近。
想一想：这首诗写了一件什么事？孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。借助注释、借助课文插图，我们可以大致理解诗句的意思，这是学习古诗的好方法。
从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？诗人与老朋友之间真挚的友情。品读诗句
故人具鸡黍，邀我至田家。开心、高兴
绿树村边合，青山郭外斜。绿树围绕着村边，青山在村外横卧，风景真美啊！
开轩面场圃，把酒话桑麻。打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常琐事。
待到重阳日，还来就菊花。依依不舍
雨过山村【唐】王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。拓展阅读
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