同读《长恨歌》，创建精彩学生微课课堂

同读《长恨歌》，创建精彩学生微课课堂微课程是近年来课堂教学模式的新探索形式，一线教师纷纷利用微课程进行传统课堂内容的改革与创新。但在教学中，安排学生进行微课教学，充分发挥教师主导和学生主体作用，实现课堂教学的三维冃标，应该是一种全新的尝试。白居易《长恨歌》出现在选修课本《中国占代诗歌散文欣赏》中。该教材作为作为单元赏析示例出现，文后有赏析文章，便于同学们了解诗歌内容，把握诗歌主题。高二的学生，学生有了较高的诗歌鉴赏能力，也更乐意展示自我。我在班里提出课堂微课的要求。以自愿的原则，学生可围绕白居易《长恨歌》的某个点进行阅读和研究，确定好主题，向老师提出门头申请，老师根据学生描述，确定该选题是否具冇课堂展示价值。冇几位同学的选题，内容新颖，宥自己独特的视角，我将他们选为展示课题：《的写作背景及叙事情节》、《之“恨”》、《主题一一“爱情说”》、《看安意如的作品中如何解读李杨爱情》、《从李杨爱情看爱情故事里的物是人人非》、《文?W作品中如何写美人》、《从看唐代的头饰》。学生平常课业繁重，住校期间也不太方便查阅资料，安排两周时间来备课。并召开微课教员小会议，提出备课耍求。要求做到微课内容能够展示教学重点，内容详实，资料使用合理，考虑同学们的学习实际，环节设置清楚、灵活，能使听课者从中有较多收获。尽可能给学生提供可参考的资料；并积极鼓励大家认真准备，展现出自己的综合素质，锻炼能力。在上课前三天，各位微课承担者向我提交教案和PPT等资料，我和他们每人 交流了备课内容，给出了修改的建议。上课的时间选定在联排的两节课上，共计80分钟。除我之外，另有两位语文组老师慕名来听课。整堂课，课堂容量大，内容各异，讲法各有千秋，讲课者准备非常充分，所以课堂张弛有度，讲授和互动结合，关键是极大的调动了学生的参与热情。学生微课结朿了，比任何时候都听讲认真的同学们给讲课这报以热烈的掌声。关于这次微课展示，我称其为“《长恨歌》盛宴”，每个同学都为白己的微课做了最精心的准备，我表扬了A同学讲解时的自信和大方，B同学的内容主题突出和语言优美，C同学的资料翔实和板书考宄；D同学的课堂氛围融洽；E同学的功底扎实；F同学的视角独特；G同学的内容新颖。同时也委婉地指出了几位同学的某些不足，以期他们以后改正。并赠送每人一个小礼物，表示感谢。学生的微课让我看到了学生创设课堂的极大潜力，听课的老师们对学生的表现给予了极大的肯定。把课堂的主动性还给学生，尊重学生的学习和探索，引导学生自主学习，有时会起到事半功倍的效果。但是学生微课绝不是老师放手让学生去教。老师的主动性体现在“隐”但绝不是“退”。创设有利的学生微课环境，才能达到微课的良好效果。下列问题是该课型设计时的关键：、教学内容选择必须慎重教材内容选择是否恰当是该课型成功与否的核心问题。并不是所有的篇目都适合学生微课的课型。教师要考虑文本内容，文体、题材、年代等各种因素，量学生的阅读水平，教师自己对于文木的细读和把握程度，资 料搜集的难易程度等。一堂微课成功的前提是，课堂内容所围绕的教材是否合宜。王荣生教授曾说过，合宜是一堂好课的标准。关于此类课型的尝试，也许教师会有满心期待但却最终失败的结果，进行反思时，首要的还是要思考，教学内容和方法是否匹配。二、督导学生备课学生微课不是为了解放老师，也不是专为那些想更省心省事教学的老师们提供的方法。老师的“退”和“隐”是成就这类课堂的又一充要条件，老师要从课堂里的掌控者，讲台的独霸者，变成课堂的组织者和“幕后导演”。教师要合理的建议学生选题，听取学生对于课堂程序的设计，控制教学内容的总量，建议和帮助学生搜集资料，对课堂内容的难以程度做出判断，跟进学生备课的进度，修改学生微课教案和PPT,鼓励讲课学生充满信心，做好班级学生认真听课、积极参与课堂内容的动员工作。三、课堂安排要精心合理该课实施的时间一定要认真考虑，鉴于学生对于课堂的把控能力没有教师强的原因，时机是否合适对于课堂实施成功与否也很重要。尽量在一段比较安定的教学阶段展开，避开考试前后，避开学生大型活动前后，避开各种干扰课堂教学实践的因素。建议尽量安排在两节联排的时间，教学内容可以完整呈现。讲课者的排序也是门艺术。细节也得追求到极致。考虑到讲课者的各种因素，综合衡量，尽量安排出合理的顺序。四、指导和点评到位学生微课一定是热闹的课堂，组织好学生听课，很有必要。 教师应在课堂的末尾对本次活动作出点评，点评切记随意，现场发言，但课前可就了解内容在内心做个大致的判断。评语也可事先考虑三四，总之，事先准备永远不会多余。言辞以肯定、感谢为主，最后给予建议，即使学生的表现没有预想中的效果，也不可打击学生的积极性。如果适当给予物质奖励等，学生估计为觉得更为贴心与愉悦。教师的教学应该常备常新，常交常新。思考和尝试多种教学手段，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，调动学生的积极性和参与热情。于师生而言都是有益的经历。